Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының «Қостанай қаласы білім бөлімінің №4 жалпы білім беретін мектебі» КММ КГУ
«Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области





БАҒАЛАУ МАТЕРИАЛДАРЫ


МАТЕРИАЛЫ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ













Қостанай қаласы, 2025 жыл 2025 год, город Костанай

СОДЕРЖАНИЕ
Разделы самооценки

РАЗДЕЛ 1. Общая характеристика организации образования.
РАЗДЕЛ 2. Анализ кадрового потенциала.

2.1Критерии к содержанию, с ориентиром на результаты воспитания и обучения:

• Соблюдение Типовых правил деятельности дошкольной организации утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385.
• Сведения о педагогах, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку, в том числе о педагогах, не имеющих базовое образование.
• Сведения о повышении квалификации руководящих кадров, педагогов не реже одгого раза в три года.

РАЗДЕЛ 3. Контингент воспитанников.

3.1.Критерии к содержанию с ориентиром на результаты воспитания и обучения.

• Сведения о контингенте воспитанников по возрастам, в том числе с особыми образовательными потребностями.
• Сведения о наполняемости возрастных групп, в том числе с особыми образовательными потребностями.
• Сведения о движении контингента воспитанников.

3.2 Требования к сроку воспитания и обучения.

• Соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей.
• Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема в 1 класс.

РАЗДЕЛ 4. Учебно-методическая работа.

4.1Критерии к содержанию с ориентиром на результаты воспитания и обучения:

• Соответствие рабочих учебных планов и организованной деятельности требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения и типовому

учебному плану дошкольного воспитания и обучения

• Осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения и образовательными программами (индивидуальной, адаптированной .)

4.2Критерии к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников:

• Соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников.

РАЗДЕЛ 5. Учебно-материальные активы.

• Сведения о здании (тип здания, год постройки, проектная мощность, потребность и проведение текущих и капитальных ремонтных работ итд)
• Сведения об обеспечении оборудованием и мебелью

РАЗДЕЛ 6. Информационные ресурсы, библиотечный фонд.

• Сведения о наличии учебно-методических комплексов.

РАЗДЕЛ 7. Оценка знаний воспитанников.

• Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития.

РАЗДЕЛ 8. Опрос участников образовательного процесса.

• Анализ результатов опроса участников образовательного процесса по определению уровня удовлетворенности представленными образовательными услугами.

РАЗДЕЛ 9. Недостатки и замечания, пути их решения РАЗДЕЛ 10. Выводы и предложения

Критерии оценки организации образования, реализующей общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения

РАЗДЕЛ 1. Общая характеристика организации образования.
Полное наименование организации образования: Коммунальное государственное учреждение «Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области.
Свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица получено 13.01.2021 года. Дата первичной государственной регистрации: 23.12.1996 года.
Юридический адрес: Республика Казахстан, 110000, Костанайская область, г.Костанай, улица Каирбекова, 349.
Фактический адрес: Республика Казахстан, 110000, Костанайская область, г.Костанай, улица Каирбекова, 349.
Электронная почта школы: osh4@kst-goo.kz
Инстаграмм школы: kst_4_mektebi Сайт школы: https://mektep4.edu.kz/ru Телефон – 87144499272
Директор школы – Бейсенбеков Мирас Бекжанович, был назначен на должность руководителя школы приказом ГУ «Отдел образования города Костаная» (Приказ №663 л/с от 04.12.2023 г.).
Технический паспорт здания был составлен 27.10.2007 года. Инвентарный номер 6668, целевое назначение: школа, число этажей – 3, площадь застройки – 2320,7, объем здания – 27926, общая площадь – 5916,8, число помещений, комнат – 173, год постройки – 1989 г.
Учредитель: ГУ «Управление образования Костанайской области».
Акт на право постоянного землепользования был выдан на основании постановление акимата города Костаная № 1010 от 21.04.2008 года (площадь земельного участка – 1,2054 га) кадастровый номер: 12-193-002-1611. Образовательная деятельность осуществляется в соответствие Закону РК «Об образовании», нормативным документам в сфере начального, основного и общего среднего образования в РК, приказам и инструктивно-методическим письмам, типовым Правилам деятельности организации дошкольного, начального, основного среднего и общего среднего образования, Уставу школы.

Государственная лицензия на занятие образовательной деятельностью

была получена 09.04.2025 г. бессрочно.

№ KZ08LAM00001510, срок действия лицензии –

Школа является коммунальным государственным учреждением, есть печать.

БИН: 961240000503

КГУ «Общеобразовательная школа отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области было создано на основании Закона РК «Об образовании», Устава организации образования от 05.01.2021 г, правил внутреннего распорядка и других нормативно-правовых документах, регулирующих гражданские отношения.

Контингент класса предшкольной подготовки - 33 воспитанника, 2 группы с русским языком обучения.
Организация образования подключена к широкополосному интернету по технологии FTTH, две точки подключения со скоростью 20, 30 Мбит/с соответственно. Для своевременного и стабильного доступа к внешним и внутренним информационным ресурсам на постоянной основе проводится работа по расширению локально-вычислительной сети. Всего по школе установлено 5 точек доступа к ЛВС по беспроводной технологии WI-FI. На всех линиях интернета используются подключения через Единый шлюз доступа к Интернету согласно постановлению Правительства Республики Казахстан от 20 декабря 2016 года № 832 «Об утверждении единых требований в области информационнокоммуникационных технологий и обеспечения информационной безопасности». Все рабочие станции защищены лицензионной антивирусной программой, установлены лицензионные операционные системы, пакет офисных программ на ноутбуках, компьютерах (250 шт).
В школе работает информационный интернет-ресурс c наличием доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz - http://mektep4.edu.kz/. На данном ресурсе освещается жизнь школы: мероприятия, новости, объявления. Имеются разделы для работы по учебному, воспитательному, научно-методическому направлению. В разделах по школьным методическим объединениям представлена документация по направлению их работы.

РАЗДЕЛ 2. Анализ кадрового потенциала

1. Критерии к содержанию, с ориентиром на результаты воспитания и обучения:

•Соблюдение Типовых правил деятельности дошкольной организации утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385.

Деятельность дошкольной организации КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата Костанайской области осуществляется в соответствии с :

1. Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348;
2. Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего типа и вида»;
3. Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от

20 декабря 2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан»;

4. Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом Министра просвещения от 14.10.2022 г № 422;

В соответствии со штатным расписанием, утвержденным руководителем КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная"

Управления образования акимата Костанайской области по состоянию на 1 сентября 2024 года полностью укомплектован педагогическими работниками.
Количественный и качественный состав педагогов дошкольного образования соответствует требованиям, для осуществления воспитательно-образовательного процесса. Комплектование кадрами идёт согласно штатному расписанию.

•Сведения о педагогах, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку, в том числе о педагогах, не имеющих базовое образование.

К осуществлению профессиональной деятельности, в КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата Костанайской области допускаются лица, имеющие педагогическое или профессиональное образование по соответствующему профилю.
Комплектование кадрами идёт согласно штатному расписанию.
Штатная численность установлена согласно Типовым штатам работников организаций дошкольного воспитания и обучения, утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 года № 77 "Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования".

Показатели по образовательному уровню педагогических кадров за три года:

Учебные года	Всего педагогов	Высшее дошкольное образование	Высшее педагогичес кое образовани е	Средне- специальное дошкольное образование	Средне- специально е педагогиче ское образовани е	Соответст вие специальн ости по профилю
2022- 2023	1	0	1	1	0	1 (100%)
2023- 2024	1	0	1	1	0	1 (100%)
2024- 2025	3	1	2	1	1	3 (100%)

В 2022-2023г и в 2023-2024г в предшкольном классе КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата Костанайской области осуществлял
педагогическую деятельность 1 педагог(воспитатель Печеник Елена Алексеевна),
В 2024-2025 г педагогический коллектив дошкольного образования КГУ
"Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата Костанайской области состоит из 3 педагогов (воспитатели) – два предшкольных класса «А» и «Б». Предшкольный класс «Б» с полным днем пребывания

Сведения о педагогах предшкольных классов на соответствие профессиональному профилю в 2024-2025 учебном году:

(полные данные представлены в приложении 2)

№	Ф.И.О.	должность	образование, специальность по диплому
1	Печеник Елена Алексеевна	воспитатель	Средне-специальное "Воспитатель в дошкольных учреждениях" Высшее "Педагогика и психология "
2	Сейтмагамбетова Алия Ескалиевна	воспитатель	Высшее "Дошкольное обучение и воспитание"
3	Романова Галина Владимировна	воспитатель	Средне-специальное «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» Высшее «Педагогика и методика начального обучения»

Печеник Елена Алексеевна – воспитатель предшкольного класса «А», имеет средне-специальное образование, по специальности "Воспитатель в дошкольных учреждениях", высшее образование по специальности «Педагогика и психология», имеет квалификационную категорию «педагог-исследователь» №627 от 24.12.2021г, стаж 29лет. Примечание– по диплому фамилия – Барабанова
(изменена, в связи с заключением брака)
Сейтмагамбетова Алия Ескалиевна – воспитатель предшкольного класса «Б», имеет высшее образование, по специальности "Дошкольное обучение и воспитание", имеет квалификационную категорию «педагог-эксперт» №724 от 16.07.2021г,стаж 11 лет.
Романова Галина Владимировна - воспитатель предшкольного класса «Б», высшее педагогическое образование, по специальности «Педагогика и методика начального обучения», образование средне-специальное по специальности
«Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», имеет квалификационную категорию «педагог-модератор» №2 от 29.11.21г, педагогический стаж 23 года, из них 6 лет в дошкольной организации. Примечание– по диплому фамилия – Кривоносова (изменена, в связи с заключением брака)

Вывод: три педагога, осуществляющие профессиональную деятельность в КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная"
Управления образования акимата Костанайской области, в предшкольных классах
«А» и «Б» с русским языком обучения, имеют образование по соответствующему профилю.

• Сведения о повышении/подтверждении уровня квалификационной категории педагогами

Повышение\подтверждение уровня квалификационной категории педагогами ДО осуществляется, согласно Правил проведении аттестации от 27 января 2016 года № 83, с изменениями на 2022 год и проходит не реже одного раза в пять (5) лет.

Показатели уровня квалификационной категории за три года :

Наименование	Учебные года
	2022-2023	2023-2024	2024-2025
Общее число педагогов	1	1	3
Высшая категория	0	0	0
Первая категория	0	0	0
Вторая категория	0	0	0
Педагог-модератор	0	0	1 (33,3%)
Педагог-эксперт	0	0	1 (33,3%)
Педагог-исследователь	1 (100%)	1 (100%)	1 (33,3%)
б/к	0	0	0
Итого	100%	100%	100%

В текущем, 2024-2025 учебном году из 3 педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность в дошкольном учреждении:

3. педагога имеют действующие категории, действительные до 2026 года.

№ п\п		ФИО педагога\занимаемая должность Имеющаяся профилю)		категория	(	по
	1.	Печеник Елена Алексеевна (воспитатель )	Педаго - исследователь ( действительная до 2026 г.)
	2.	Сейтмагамбетова Алия Ескалиевна (воспитатель)	Педагог - эксперт (действительная до 2026 г.)
	3.	Романова Галина Владимировна (воспитатель)	Педагог - модератор (действительная до 2026 г.)

В перспективе:в 2025-2026 году – 1 педагог планирует повысить уровень квалификации - на «педагога-исследователя» (Сейтмагамбетова Алия Ескалиевна (воспитатель), Печеник Елена Алексеевна подтвердить квалификацию «педагог- исследователь (воспитатель), Романова Галина Владимировна подтвердить квалификацию на
«педагога-модератора»

Вывод:повышение и подтверждение уровня квалификационной категории педагогами дошкольного учреждения осуществляется своевременно, в соответствии с аттестационными требованиями, не реже 1 раза в 5 (пять) лет.

•Сведения о повышении квалификации руководящих кадров, педагогов не реже 1 раза в три года

С целью обеспечения своевременного повышения квалификации педагогических работников, составлен перспективный план, в соответствии с которым, повышение квалификации руководящих кадров, педагогов, осуществляется не реже 1 раза в три года.
В 2024-2025 учебном году курсы повышения квалификации прошли 3 педагога: при КЦПиПК «Bilimzet» - 1 педагог, 2 педагога повысили свою квалификацию через Общественный фонд «Дамыту», ОО «Интеллектуальный центр ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» - 3 педагога.

Сведения о повышении квалификации и переподготовке кадров (в соответствии с профилем) по состоянию на 2024-2025 учебный год:

№ п.п	Фамилия, имя, отчество	Тема курсов	Место и период прохождения	Форма завершения
1	Печеник Елена Алексеевна (воспитатель)	«Инклюзивное образование в системе дошкольного образования»; «Проектные технологии в обучении дошкольников»	КЦПиПК «Bilimzet»(72часа) 11.12.2024г ОО «Интеллектуальный центр ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (80часов) 02-09.06. 2025г	Сертификат №120005 Сертификат № PTD- LLO-185
2	Сейтмагамбетова Алия Ескалиевна (воспитатель)	«Обучение и психолого- педагогическое сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями»; «Проектные технологии в обучении дошкольников»	ОФ «Дамыту» (72 часа) 06.01.2025г ОО «Интеллектуальный центр ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (80часов) 02-09.06. 2025г	Сертификат № И 235406 Сертификат № PTD- LLO-18

3

Романова Галина Владимировна (воспитатель)

«Обучение и психолого- педагогическое сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями»; «Проектные технологии в обучении дошкольников»

ОФ «Дамыту» (72 часа) 06.01.2025г ОО «Интеллектуальный центр ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (80часов) 02-09.06. 2025г

Сертификат № И 235399 Сертификат № PTD- LLO-186

Вывод: обеспечено своевременное прохождение педагогическим составом курсов повышения квалификации, периодичностью, не реже 1 раза в 3 (три) года. На данный момент 3 педагога ( 100%) имеют действующие курсы.
(Прилагаются копии сертификатов, о прохождении курсов повышения квалификации)
В целом, профессиональная компетентность педагогов отвечает современным требованиям к осуществляемой ими образовательной деятельности. Данные о педагогическом образовании, квалификации, курсовой подготовке свидетельствуют о стабильности коллектива, его работоспособности, потенциальных возможностях к творческой деятельности, положительной динамики роста его профессиональной компетентности.
(Все данные представлены в приложении 2.)

РАЗДЕЛ 3. Контингент воспитанников

3.1.Критерии к содержанию с ориентиром на результаты воспитания и обучения:

•Сведения о контингенте воспитанников по возрастам, в том числе с особыми образовательными потребностями.

В 2022-2023 учебном году в предшкольном классе с русским языком обучения контингент на начало года составляет- 17 воспитанников, на конец года – 20. Примечание: В школе предшкольный класс формируется к началу учебного года с учетом возраста детей, достигших полных лет на календарный год, соответствуют нормативно – правовым актам дошкольного образования РК и по заключению медицинского осмотра
В 2023-2024учебном году - контингент воспитанников на начало года – 20, на конец года – 26 воспитанников Всего 1 предшкольный класс с русским языком обучения.
Примечание: В школе предшкольный класс формируется к началу учебного года с учетом возраста детей, достигших полных лет на календарный год, соответствуют

нормативно – правовым актам дошкольного образования РК и по заключению медицинского осмотра
В 2024-2025учебном году контингент воспитанников на начало года – 32 Всего 2 предшкольных класса «А» и «Б» с русским языком обучения, предшкольный класс «Б» с полным днем пребывания.

• Предшкольный класс «А»- с русским языком обучения охватывает детей в возрасте 5 лет .На начало учебного года – 13 воспитанников.
• Предшкольный класс «Б»- с русским языком обучения охватывает детей в возрасте 5 лет .На начало учебного года – 19 воспитанников. Примечание: В школе предшкольный класс формируется к началу учебного года с учетом возраста детей, достигших полных лет на календарный год, соответствуют нормативно – правовым актам дошкольного образования РК и по заключению медицинского осмотра

•Сведения о наполняемости предшкольного класса, в том числе с особыми образовательными потребностями

В 2022-2023 учебном году списочный состав детей в предшкольном классе в сентябре составлял 17 человек. Возраст детей: 10 человек 5ти лет, 7 – 6ти лет
2 ребёнка поступили с заключениями ПМПК, Галицкая Олеся прошла ПМПК 08.11.2022г:

№	ФИО ребенка		дата рождения	Диагноз:
1	Батырбек Қадыржанұлы	Сұлтан	11.07.2016	ОНР 1-2 уровня
2	Крючков Валиханович	Радомир	13.08.2016	СДВГ ОНР 2 уровня
3	Галицкая Александровна	Олеся	09.11.2016	ЗПР, ОНР 1уровня

В течение первого полугодия выбыли – 2 детей и 5 детей прибыли ( в сентябре, октябре).
В конце учебного года списочный состав составил 20 человек.
В 2023-2024 учебном году списочный состав детей в предшкольном классе в сентябре составлял 20 человека. Возраст детей: 8человек - 5-ти лет, 12 – 6-ти лет, 10 детей поступили с заключениями ПМПК:

1	Әлім Айла Асқарқызы	04.07.17	ОНР 3 уровня
2	Краснов Камиль Русланович	18.04.17	ЗПР. ОНР 2 уровня
3	Ленивцев Даниил Георгиевич	20.06.17	ОНР 2-3 уровня
4	Мельникова Ангелина Максимовна	20.07.17	ЗПР. ОНР 3 уровня. Нарушение поведения

5	Сарсенбаев Карим Канатович	23.01.17	ОНР 3 уровня
6	Смирнова Александра Станиславовна	13.05.17	ЗПР. ОНР 2 уровня
7	Спиридонов Максим Владиславович	31.03.17	ЗПР. ОНР 2 уровня
8	Усюнбай Аят Бейбитулы	11.07.17	Легкие нарушения интеллекта. Нарушения поведения. ОНР - 1 уровень
9	Усюнбай Саят Бейбитулы	11.07.17	Легкие нарушения интеллекта. Нарушения поведения. ОНР - 1 уровень
10	Довбий Захар Андреевич	30.04.17	ЗПР. ОНР 3 уровня. Трудности поведения

В конце учебного года списочный состав составил 26 человек.

В 2024-2025 учебном году списочный состав детей в предшкольном классе «А» в сентябре составлял 13 человек. Возраст детей: 5 человек – 5ти лет, 6 – 6ти лет, 2 – 7-ми лет
6 детей поступили с заключениями ПМПК:

№	ФИО ребенка	дата рождения	Диагноз:
1	Балагулов Санжар Серикулы	04.12.17	ЗПР. Нарушение опорнодвигательного аппарата: самостоятельно передвигающийся ребенок. ОНР 2 уровня. Нарушение зрения. Инвалидность
2	Исмагамбет Данелия Сапаржанқызы	25.06.18	ОНР 3 уровня. Трудности поведения Инвалидность
3	Козырев Платон Евгеньевич	11.11.18	ЗПР. ОНР 2 уровня
4	Распаев Богдан Вячеславович	20.12.18	ЗПР. Нарушение Общения, социального взаимодействия и поведения. Специфическое развитие речи, обусловленное коммуникативными нарушениями
5	Фахретдинова Анна Дмитриевна	07.09.18	ЗПР. ОНР 2 уровня. Трудности поведения

6	Федоренко Евгений Сергеевич	10.09.17	ЗПР. Нарушение Общения, социального взаимодействия и поведения. Специфическое развитие речи, обусловленное коммуникативными нарушениями
7	Огнев Денис Витальевич	25.10.18	ЗПР. ОНР 3 уровня
8	Душкин Артем Александрович	07.04.19	ЗПР. ОНР с алолическим компонентом

Распаев Богдан Вячеславович выбыл 16.09.2024 г. Огнев Денис в сентябре получил заключение ПМПК. 13.01.2025 г. поступила Альбекова Айлана, 24.04.2025 – Душкин Артем (с ООП).
В конце учебного года списочный состав составил 14 человек
В 2024-2025 учебном году списочный состав детей в предшкольном классе «Б» в сентябре составлял 19 человек. Возраст детей на календарный год: 16человек дети 5-ти лет, 3человека - дети 6-ти лет (на момент поступления в сентябре в предшкольный класс им было пять лет)
В сентябре поступил ребенок с заключением ПМПК

ФИО ребенка	дата рождения	Диагноз
Сахно Егор Владиславович	18.03.2019	ОНР 3 уровня

Прибывших и выбывших в течение учебного года не было.
В конце учебного года списочный состав составил 19 человек.

•Сведения о движении контингента воспитанников

На 2022-2023 учебный год движение воспитанников

№	Класс	На 01.09.22	На 31.05	Прибыло	Выбыло
1	Предшко льный класс	17	20	5 детей Алимбаев Арыстан Миллер Давид Бактыбаев Арыстан Ташатов Роман Тасмагамбетов Саян	2 детей Болат Лаура Майор Мансур

На 2023-2024 учебный год движение воспитанников

№	Класс	На 01.09.22	На 31.05	Прибыло	Выбыло
1	Предшко	20	26	6 детей	0 детей

льный класс

Довбий Захар Цой Александр Перевертайло Никита Аббасова Дильназ Акбасов Нурали Шефер Богдан

На 2024-2025 учебный год движение воспитанников

№	Класс	На 01.09.24	На конец года	Прибыло	Выбыло
1 2	Предшкол ьный класс «А» Предшкол ьный класс «Б»	13 19	14 19	2 детей Алибекова Айлана Душкин Артём 0	1 детей Распаев Богдан 0

Вывод: в предшкольных классах прослеживается движение детей ( список детей прилагается в приложении 3).

3.2 Требования к сроку воспитания и обучения

•Соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей.

Формировании предшкольного класса осуществляется в соответствии с приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 09.07.2021 года № 615 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 15893).

2022-2023 учебный год, всего воспитанников 17 на начало учебного года

№

класс

Колво

Полных лет на календарный год

1 Предшкольный класс 10 дети 5-и лет
7 дети 6-ти лет(3 детей с ООП)

2023-2024 учебный год, всего воспитанников 20 на начало учебного года

№

класс

Колво

Полных лет на календарный год

1 предшкольный класс 8 дети 5 лет
12 дети 6 лет(9 детей с ООП)

2024-2024 учебный год, всего воспитанников 32 на начало учебного года

№

класс

Колво

Полных лет на календарный год

1 2

предшкольный класс «А» предшкольный класс «Б»

5 6 2 16 3

дети 5-и лет дети 6-ти лет(5 детей с ООП) дети 7-ми лет(2 детей с ООП) дети 5-ти лет дети 6-ти лет

Вывод: соблюдены требования при формировании предшкольных классов с учетом возраста детей.
(прилагается список контингента воспитанников предшкольных классов согласно приложению 3 к настоящим Критериям).

•Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема в 1 класс.

Период освоения содержания Типовой учебной программы (утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 "Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения") осуществляется с 1 сентября по 31 мая текущего года.
Выпуск из предшкольного класса воспитанников, прошедших программу предшкольной подготовки, осуществляется до 1 июня;
Вывод: обеспечено изучение программы соответствующей возрасту и осуществляется одногодичное посещение детьми предшкольного класса, с последующим поступлением в 1 класс.
(прилагаются копии списков предшкольных классов согласно приложению 3 к настоящим Критериям);

РАЗДЕЛ 4. Учебно-методическая работа

4.1Критерии к содержанию с ориентиром на результаты воспитания и обучения.

•Соответствие рабочих учебных планов и организованной деятельности требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения:

На основе Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения детей до 6 (7) лет утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №391 от 22 июня 2016 года «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан» №
557 от 20 декабря 2012 года (с внесенными изменениями и дополнениями Министра просвещения Республики Казахстан от 09 сентября 2022 года № 394) разрабатывается Рабочий учебный план класса предшкольной подготовки. Рабочий учебный план организации образования КГУ "Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата

Костанайской области является нормативным документом, регламентирующим организацию воспитательно-образовательного процесса с учетом специфики дошкольного воспитания и обучения.
Рабочий учебный план составляется ежегодно, утверждается на первичном педагогическом совете, проводимом в школе, и проходит экспертизу в ГУ «Отдел образования Костанайского района» Управления образования Костанайской области.
На основе Рабочего учебного плана составляется расписание организованной деятельности на учебный год для предшкольного класса, с учетом организации здоровьесберегающего режима обучения: соблюдением максимально допустимой недельной учебной нагрузки; соблюдением длительности организованной деятельности и специальной коррекционной деятельности; соблюдением минимального перерыва между ОД; чередованием активных и малоактивных видов деятельности детей.
Для профилактики утомления в середине времени, отведенного на ОД, проводятся динамические паузы или физкультурные минутки.


2022-2023 учебный год
Рабочий учебный план для класса предшкольной подготовки детей от 4-5 лет разработан на основе следующих нормативных документов:

1. Приложением 1 Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов и видов, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17657) (далее – Типовые правила);
2. Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 9 сентября 2022 года № 394 (Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 12 сентября 2022 года № 29509) (далее - Типовые учебные планы);
3. Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) (далее - Типовая учебная программа);
4. Образовательными программами, разработанными для дошкольных организаций.
5. «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (приказ МОН РК от 22 мая 2020 года № 216);
6. «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы МОН РК» (приказ МОН РК от 26 июля 2019 года №334);
7. «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов» (приказ МОН РК № 595 от 30 октября 2018 года)

Общий объем организованной учебной деятельности детей дошкольного возраста составляет 20 часов.
Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям: - физическое развитие;

• развитие коммуникативных навыков;
• развитие познавательных и интеллектуальных навыков; - развитие творческих навыков, исследовательской деятельности; - формирование социально-эмоциональных навыков.

В Типовых учебных планах, разработанных в соответствии с требованиями Стандарта, представлен перечень интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей.
Организованная деятельность – это деятельность, организованная педагогом в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе с 62 учетом направления работы дошкольной организации с целью реализации задач по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим чувствам, любви к Родине, культурно социальным нормам, формированию правил безопасного поведения в течение дня.
Физическое развитие предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения. Организованная деятельность
«Физическая культура» проводятся три часа в неделю инструктором по физической культуре в соответствии с расписанием организации образования
Развитие коммуникативных навыков предусматривает формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных жизненных ситуациях, развитие мелкой моторики рук и навыков работы в команде. Организованные деятельности
«Развитие речи», «Художественная литература» и «Казахский язык» проводятся по два часа в неделю в соответствии с расписанием организации образования.
Для обеспечения готовности детей к обучению в школе основы грамоты в предшкольном класса проводятся по три часа в неделю.
В предшкольных классах организационная деятельность по основам математики проводится по три часа в неделю. Для детей предшкольных классов рекомендуется ежедневно организовывать познавательную, исследовательскую деятельность
Организованная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» проводится по два часа в неделю. Рекомендуется проводить наблюдение за объектами (живые и неживые), исследование предметов, экспериментирование с материалами, чтение (чтение педагогом соответствующей информации, просмотр книг, иллюстраций), беседу, общение, игровую, трудовую деятельность.
Рисование, лепка, аппликация, конструирование организуется по одному часу в неделю, а творческая изобразительная деятельность проводится ежедневно с учетом интересов детей и может сопровождаться несколькими видами

деятельностей или, по желанию большинства, все могут заниматься одним видом деятельности
Организованная деятельность «Музыка» проводится в предшкольных классах по два часа в неделю в соответствии с расписанием занятий организации образования

№ п/п	*Организованная деятельность/Детская деятельность	Периодичность проведения в неделю	Нормативная нагрузка в неделю
1	Физическая культура		3 часа
	Физическая культура **	ежедневно
2	Развитие речи		2 часа
	Художественная литература		2 часа
	Коммуникативная деятельность	ежедневно
	Казахский язык		2 часа
	Казахский язык ***	ежедневно
3	Основы грамоты		3 часа
	Коммуникативная, познавательная деятельность	ежедневно
4	Основы математики		3 часа
	Познавательная, исследовательская деятельность	ежедневно
5	Ознакомление с окружающим миром		2 часа
	Исследовательская, познавательная, коммуникативная, трудовая деятельность	ежедневно
6	Рисование		1 час
	Лепка
	Аппликация
	Конструирование
	Творческая, изобразительная деятельность	ежедневно
7	Музыка		2 часа
	Музыка ****	ежедневно
8	Итого		20 часов

2023-2024 учебный год. Рабочий учебный план для предшкольного класса школы (дети 5-ти лет) разработан на основе следующих нормативных документов:

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406 «О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования»;
• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385. «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, дополнительного образования соответствующих типов и видов»
• Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан;
• Инструктивно-методическое письмо По организации воспитательнообразовательного процесса в дошкольных организациях и предшкольных классах Республики Казахстан на 2023-2024 учебный год;
• Постановление правительства Республики Казахстан Республики Казахстан от 15 марта 2021 года №137 «Об утверждении модели развития дошкольного воспитания и обучения»
• Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения»
• Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций дошкольного воспитания и обучения, среднего, специального, дополнительного, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы»;
• Приказ «Об утверждении Правил разработки, согласования и утверждения образовательных программ курсов повышения квалификации педагогов» (приказ МОН РК от 04.05.2020 г. №175, с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 27.08.2022 № 384);
• Постановление Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года

№ 726 «Об утверждении национального проекта «Качественное образование
«Образованная нация»

• Закон РК от 27 декабря 2019 года № 293-VІ ЗРК «О статусе педагога» (с изменениями Законом РК от 03.05.2022 № 118-VII);
• Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года (зарегистрирован в МЮ РК за № 23890 от 6.08. 2021 года).

При организации воспитательно-образовательного процесса в предшкольном классе школы педагогом разрабатывается перспективный план организованной деятельности на учебный год на основе Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения для предшкольной группы дошкольной организации/предшкольного класса школы (лицея, гимназии) (дети 5-ти лет), утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от
20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной

регистрации нормативных правовых актов под № 8275), составляется еженедельная циклограмма, разрабатывается индивидуальная карта развития ребенка на учебный год для отслеживания уровня сформированности умений и навыков.
Количество организованной деятельности в неделю – 20 часов, продолжительность одной организованной деятельности по формированию компетенций у детей предшкольного возраста составляет 20-25 минут.
В предшкольных классах школ проведение организованной деятельности планируется в первой или во второй половине дня согласно графика учебновоспитательного процесса организации образования - интегрированно или отдельно с учетом заинтересованности детей.
Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям: - физическое развитие;

• развитие коммуникативных навыков;
• развитие познавательных и интеллектуальных навыков; - развитие творческих навыков, исследовательской деятельности; - формирование социально-эмоциональных навыков.

В Типовых учебных планах, разработанных в соответствии с требованиями Стандарта, представлен перечень интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей.
Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235) (далее – Типовая программа), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной организации.
С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей.
В целях усвоения государственного языка в течение дня педагогу вместе с детьми рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения.
С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизацию, музыкальноритмические движения, игру на детских шумовых инструментах и другие виды музыкальной деятельности
Физическое развитие предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового

образа жизни, навыков безопасного поведения. Организованная деятельность
«Физическая культура» проводятся три часа в неделю инструктором по физической культуре в соответствии с расписанием организации образования
Развитие коммуникативных навыков предусматривает формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных жизненных ситуациях, развитие мелкой моторики рук и навыков работы в команде. Организованные деятельности
«Развитие речи», «Художественная литература» и «Казахский язык» проводятся по два часа в неделю в соответствии с расписанием организации образования.
Для обеспечения готовности детей к обучению в школе основы грамоты в предшкольном класса проводятся по три часа в неделю.
В предшкольных классах организационная деятельность по основам математики проводится по три часа в неделю. Для детей предшкольных классов рекомендуется ежедневно организовывать познавательную, исследовательскую деятельность
Организованная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» проводится по два часа в неделю. Рекомендуется проводить наблюдение за объектами (живые и неживые), исследование предметов, экспериментирование с материалами, чтение (чтение педагогом соответствующей информации, просмотр книг, иллюстраций), беседу, общение, игровую, трудовую деятельность.
Рисование, лепка, аппликация, конструирование организуется по одному часу в неделю, а творческая изобразительная деятельность проводится ежедневно с учетом интересов детей и может сопровождаться несколькими видами деятельностей или, по желанию большинства, все могут заниматься одним видом деятельности
Организованная деятельность «Музыка» проводится в предшкольных классах по два часа в неделю в соответствии с расписанием занятий организации образования Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно:

• перспективному плану и циклограмме;
• мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый) Продолжительность ОУД в классе предшкольной подготовки – 25-30 минут Продолжительность перерывов между ними должна быть 10-13 минут, во время которых организуется подвижные игры умеренной интенсивности.

Продолжительность учебного года 33 недель. Также установлены дополнительные каникулы для КПП - 7 дней. В школе действует 1 группа КПП (в возрасте 5 лет) с русским языком обучения.
Всего воспитанников КПП – 20, из них воспитанники с ООП – 9

№ п/п	*Организованная деятельность/Детская деятельность	Периодичность проведения в неделю	Нормативная нагрузка в неделю
1	Физическая культура		3 часа
	Физическая культура **	ежедневно
2	Развитие речи		2 часа
	Художественная литература		2 часа
	Коммуникативная деятельность	ежедневно

	Казахский язык		2 часа
	Казахский язык ***	ежедневно
3	Основы грамоты		3 часа
	Коммуникативная, познавательная деятельность	ежедневно
4	Основы математики		3 часа
	Познавательная, исследовательская деятельность	ежедневно
5	Ознакомление с окружающим миром		2 часа
	Исследовательская, познавательная, коммуникативная, трудовая деятельность	ежедневно
6	Рисование		1 час
	Лепка
	Аппликация
	Конструирование
	Творческая, изобразительная деятельность	ежедневно
7	Музыка		2 часа
	Музыка ****	ежедневно
8	Итого		20 часов

2024-2025 учебный год.

Рабочий учебный план для предшкольного класса школы (дети 5-лет) разработан на основе следующих нормативных документов:

1. Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения , начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденного приказом Министра просвещения РК от 03.08.2022 года № 348 (в редакции приказа Министра просвещения РК от 23.01.2025 № 12);
2. Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 января 2025 года № 7);
3. Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 октября 2022 года №422 пересмотрено и утверждено содержание типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (о внесении изменения в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (далее-типовая программа);
4. Типовыми правилами деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального,

послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых, утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 31 августа 2022 года № 385(в редакции приказа Министра просвещения РК от 07.08.2023 № 248).
Обозначены основные задачи на 2024-2025 учебный год, которые охватывают следующие направления:

• Создание оптимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие воспитанников, в том числе с особыми образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
• охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения;
• формирование двигательных, адаптационных, коммуникативных, эмоциональных, социальных, когнитивных навыков воспитанников;
• привитие любви к Родине, родному языку, основам национальной идентичности, гражданства и патриотизма;
• формирование физической, психологической, эмоциональной, социальной готовности ребенка к обучению в школе и предоставление равных стартовых возможностей;

повышение интереса к национальной культуре, мотивации к овладению казахским языком.
При организации воспитательно-образовательного процесса педагогам рекомендуется ориентироваться на следующие принципы:

• обучение через игру;
• развитие детей через организацию различных видов детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная).

Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям:

• физическое развитие;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие познавательных и интеллектуальных навыков;
• развитие творческих навыков, исследовательской деятельности;
• формирование социально-эмоциональных навыков

Физическое развитие, развитие у детей коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей, формирование социально-эмоциональных навыков осуществляется посредством интеграции следующих организованных действий:

1. физическая воспитание;
2. развитие речи;
3. художественная литература;
4. основы грамоты;
5. казахский язык;
6. основы математики;
7. конструирование;
8. ознакомление с окружающим миром;
9. рисование;

10. лепка;
11. аппликация; 12) музыка.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно:

• перспективному плану;
• циклограмме;
• мониторингу по усвоению содержания дошкольного воспитания и обучения.

Организованная деятельность – это деятельность, организованная педагогом в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе с учетом направления работы дошкольной организации с целью реализации задач по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим чувствам, любви к Родине, культурно-социальным нормам, формированию правил безопасного поведения в течение дня.
Воспитание и обучение детей с ООП применяются типовые, учебные, индивидуальные/адаптированные образовательные программы в соответствии с образовательными потребностями ребенка. Для детей с ООП разработан индивидуальный учебный план, индивидуальный маршрут в соответствии с индивидуальной учебной программой с учетом особенностей детей.
Количество организованной деятельности в неделю составляет - 20 часов, продолжительность одной организованной деятельности по формированию компетенций детей предшкольного возраста - 20 - 25 минут. Продолжительность перерывов между ними должна быть 10-13 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности.
Проведение организованной деятельности в дошкольных организациях с учетом интересов детей в предшкольных группах планируется интегрированно или индивидуально в течение дня.
В соответствии с Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций, дошкольная организация организует свою деятельность по следующим периодам: с 1 сентября по 31 мая – учебный год (период освоения содержания Типовой программы); с 1 июня по 31 августа – летний оздоровительный период.
В качестве методической помощи в вопросах организации работы с детьми дошкольного возраста в летний оздоровительный период рекомендуется использовать методические рекомендации по организации летней оздоровительной работы в дошкольных организациях образования.
В школе действуют 2 предшкольных класса (дети 5 лет) с русским языком обучения.
Всего воспитанников в предшкольном классе «А» - 13, из них воспитанники с ООП – 6: 1 ребёнок с ОНР; 5 детей – ЗПР.
Всего воспитанников в предшкольном классе «Б» - 19, из них воспитанников с ООП – 1 (ОНР)
Контингент воспитанников на 31 января 2025 года составляет 32 ребенка.
Рабочий учебный план дошкольного воспитания и обучения для предшкольного класса утвержден на педагогическом совете – протокол №12 от 31 января 2025г.

	Конструирование
7	Творческая изобразительная деятельность	ежедневно		ежедневно
	Музыка		2 часа		2 часа
	Музыка****	ежедневно		ежедневно
Итого			20 часов		20 часов

Воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей детей, физическое развитие, формирование социально- эмоциональных навыков и осуществляется посредством интеграции организованной деятельности в игровой форме через разные виды детской деятельности.
Вывод: рабочие учебные планы и организованная деятельность в предшкольном классе соответствуют требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (ГОСО), типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения и санитарно - эпидемиологическим правилам и нормам для ДО (Сан ПиН).

•Осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения и образовательными программами (индивидуальной, адаптированной )

Образовательная деятельность в ДО осуществляется в соответствии с:

1. Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (Зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 29031);
2. Приложением 1 к Типовым правилам деятельности организаций образования соответствующего типа и вида, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 17657);
3. Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от

20 декабря 2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан» (с изменениями согласно приказу МП РК от 09.09.2022 г №394);

4. Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (с изменениями согласно приказу МП РК от 14.10.2022 г №422).

Педагогическим коллективом обеспечивается реализация целей и задач, ориентированных на достижение ожидаемых результатов: o осуществляется целостное развитие и раскрытие потенциала каждого ребенка на основе общечеловеческих и национальных ценностей с учетом его интересов, особенностей и потребностей;

• обеспечивается защита прав, охрана жизни, укрепление здоровья детей; o формируются основы здорового образа жизни, навыки безопасной жизнедеятельности, двигательные, адаптивные, коммуникативные, социально- эмоциональные, когнитивные навыки, гуманное отношение к себе, семье, сверстникам, окружающему миру, культура общения воспитанников, основы национальной само идентичности, гражданственности, патриотизма;
• развиваются физические, интеллектуальные, познавательно-речевые, художественно-эстетические, творческие способности воспитанников;
• воспитывается любовь к Родине, родному языку;
• создаются равные стартовые возможности для физической, психологической, эмоциональной, социальной готовности ребенка к обучению в школе.

Воспитательно-образовательный процесс в классах предшкольной подготовки осуществляется согласно:

• перспективному плану;
• циклограмме;
• мониторингу достижений воспитанников.

Перспективный план составляется один раз в год, на каждый месяц, до начала учебного года совместно воспитателями и педагогами, работающими в предшкольном классе: преподавателем казахского языка, музыкальным руководителем, инструктором по физическому воспитанию, по организованной деятельности, определенным Типовым учебным планом в соответствии с расписанием организации образования. Перспективный план дошкольной организации рассматривается и утверждается на педагогическом совете.
Перспективным планом определяются задачи организованной деятельности в соответствии с содержанием Типовой учебной программы.
Циклограмма составляется на каждую неделю и обеспечивает выполнение всех режимных моментов. Структура циклограммы выстраивается в соответствии с режимом дня предшкольного класса.
На основе Рабочего учебного плана составлено расписание организованной деятельности с учетом соблюдения здоровьесберегающего режима обучения.
Расписание организованной деятельности составлено в соответствие с Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 9 июля 2021 года № ҚР ДСМ-59. Расписание утверждено руководителем школы.
Режим дня определен с учетом времени пребывания детей в дошкольном учреждении, соответствует гигиеническим нормам длительности сна, бодрствования детей, предусматривает достаточное пребывание на свежем воздухе; осуществление оздоровительных и профилактических мероприятий; проведение организованной деятельности, включающих рациональное сочетание различных по

характеру видов деятельности, умственных и физических нагрузок. Режим дня утвержден руководителем школы.
Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям:

• физическое развитие;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие познавательных и интеллектуальных навыков; • развитие творческих навыков, исследовательской деятельности;
• формирование социально-эмоциональных навыков.

Формирование вышеперечисленных навыков осуществляется посредством интеграции организованных действий, в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе, с учетом направления работы дошкольной организации и реализации задач, по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим, культурно-социальным нормам, формированию правил безопасного поведения.
С целью овладения государственным языком ежедневно организовано обучение детей словарному минимуму, определенному Типовой учебной программой, направленное на развитие разговорной связной речи воспитанников, а также проводится знакомство с культурой, традициями и обычаями казахского народа, обогащается активный словарь, осваиваются словарные нормы, формируется культура общения.
При организации воспитательно-образовательного процесса педагоги ориентируются на следующие направления:

• обучение через игру;
• развитие детей через интеграцию видов детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская,

трудовая, эксперимент, самостоятельная деятельность детей, самообслуживание).
Физическое развитие, развитие у детей коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей, формирование социально-эмоциональных навыков осуществляется посредством интеграции организованных действий, в игровой форме, через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе с учетом направления работы дошкольной организации и реализации задач по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим, культурно-социальным нормам, формированию правил безопасного поведения.
Для полноценного развития воспитанников, организованная деятельность проводится не только в кабинете, но и на ковре, на свежем воздухе (в зависимости от погодных условий), в комфортных для детей условиях, как в первой, так и во второй половине дня, с учетом интересов детей и сохранения здоровья.
С этой целью воспитателями разработан комплекс мероприятий, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку для развития и формирования полноценной личности, сохранения и укрепления здоровья, формирования

здорового образа жизни используемые в режимных моментах и организованной деятельности: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, самомассаж, сказкотерапия.
Для обеспечения эмоционального благополучия, разностороннего и целостного развития воспитанников, возможности выбора детьми видов активности и участников совместной деятельности, насыщенности, доступности, вариативности и безопасности игровых зон, большое внимание уделено созданию предметно-пространственной развивающей среде, которая дает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая среда обеспечивает:

• реализацию задач Типовой программы;
• учет национально-культурных, климатических условий;
• учет возрастных особенностей детей;
• соответствует возрасту детей;
• обеспечивает условия для эмоционального благополучия и личностного развития детей (оборудованы уголки уединения и зоны отдыха и т.д.);
• насыщенна, пригодна для совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей.
• доступна для воспитанников, в том числе детей с особыми образовательными потребностями.

Инклюзивное образование является обязательным в рамках системы работы дошкольной организации, цель которого заключается в обеспечение диагностикокоррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников, с отклонениями в развитии, исходя из их реальных возможностей и образовательных потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей, состояния соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.
Инклюзивное образование для воспитанников с особыми образовательными потребностями является обязательным. Дети, которым по рекомендации ПМПК обеспечивается обучение, по специальной программе с индивидуальным подходом. Взаимодействие логопеда, педагога-психолога, специалистов и воспитателей направлены на комплексное сопровождение детей, в процессе коррекционноразвивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие каждого ребёнка.Содержание инклюзивного образования реализуется в следующих формах:индивидуальные занятия со специалистами, активные действия в специально организованной среде (свободная игра в групповом помещении), совместная деятельность и игра в микро группах с другими детьми в режимных моментах.
Каждому ребенку с учетом особенностей развития и состояния здоровья разрабатывается индивидуальная учебная программа. В каждом учебном году индивидуальную программу разрабатывали педагог-психолог, логопед и воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог казахского языка. По рекомендации ПМПК и их заключения дети воспитываются в общей группе. Ведется психолого-педагогическое сопровождение в условиях инклюзивного образования. Занятия логопеда по развитию и коррекции всех компонентов устной речи. На основе диагностики и мониторинга, логопедом

были заполнены речевые карты, составлены индивидуальные маршруты и разработаны календарно-тематические планы коррекционной деятельности, по исправлению речевых нарушений, разработанные на основе Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи. Коррекционная работа ведется по таким направлениям, как: основа грамоты; развитие речи; произношение, а также работа педагога-психолога по коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы. Каждому ребенку создается индивидуальный подход. Дети обучаются по доступной общеобразовательной программе с индивидульным подходом...( прилагаются разработанные индивидуальные программы на каждого ребенка с ООП).
За оцениваемый период, на дошкольном уровне, инклюзивным образованием охвачены 21 детей с ООП
2022-2023 учебный год

№	ФИО ребенка		Дата рождения	Заключение ПМПК
1	Батырбек Қадыржанұлы	Сұлтан	11.07.2016	ОНР 1-2 уровня
2	Крючков Валиханович	Радомир	13.08.2016	СДВГ ОНР 2 уровня
3	Галицкая Александровна	Олеся	09.11.2016	ЗПР, ОНР 1 уровня

2023-2024 учебный год

№	ФИО ребенка	Дата рождения	Заключение ПМПК
1	Әлім Айла Асқарқызы	04.07.2017	ОНР 3 уровня
2	Краснов Камиль Русланович	18.04.2017	ЗПР. ОНР 2 уровня
3	Ленивцев Даниил Георгиевич	20.06.2017	ОНР 2-3 уровня
4	Мельникова Ангелина Максимовна	20.07.2017	ЗПР. ОНР 3 уровня. Нарушение поведения
5	Сарсенбаев Карим Канатович	23.01.2017	ОНР 3 уровня
6	Смирнова Александра Станиславовна	13.05.2017	ЗПР. ОНР 2 уровня
7	Спиридонов Максим Владиславович	31.03.2017	ЗПР. ОНР 2 уровня
8	Усюнбай Аят Бейбитулы	11.07.2017	Легкие нарушения интеллекта. Нарушения поведения. ОНР - 1 уровень
9	Усюнбай Саят Бейбитулы	11.07.2017	Легкие нарушения интеллекта. Нарушения поведения. ОНР - 1 уровень

10

Довбий Захар Андреевич

30.04.2017

ЗПР. ОНР 3 уровня. Трудности поведения

2024-2025 учебный год Предшкольный класс «А»

№	ФИО ребенка	Дата рождения	Заключение ПМПК
1	Балагулов Санжар Серикулы	04.12.2017	ЗПР. Нарушение опорнодвигательного аппарата: самостоятельно передвигающийся ребенок. ОНР 2 уровня. Нарушение зрения. Инвалидность
2	Исмагамбет Данелия Сапаржанқызы	25.06.2018	ОНР 3 уровня. Трудности поведения Инвалидность
3	Козырев Платон Евгеньевич	11.11.2018	ЗПР. ОНР 2 уровня
4	Распаев Богдан Вячеславович	20.12.2018	ЗПР. Нарушение Общения, социального взаимодействия и поведения. Специфическое развитие речи, обусловленное коммуникативными нарушениями
5	Фахретдинова Анна Дмитриевна	07.09.2018	ЗПР. ОНР 2 уровня. Трудности поведения
6	Федоренко Евгений Сергеевич	10.09.2017	ЗПР. Нарушение Общения, социального взаимодействия и поведения. Специфическое развитие речи, обусловленное коммуникативными нарушениями
7	Огнев Денис Витальевич	25.10.2018	ЗПР. ОНР 3 уровня
8	Душкин Артем Александрович	07.04.2019	ЗПР. ОНР с алолическим компонентом

Распаев Богдан Вячеславович выбыл 16.09.2024 г. Душкин Артем Александрович прибыл 24.04.2025

Предшкольный класс «Б»

1

Сахно Владиславович

Егор

18.03.2019

ОНР 3 уровня

Вывод: В целом, образовательная деятельность в предшкольных классах реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Сан ПиН), соответствует учебному плану ГОСО, Типовой учебной

программе дошкольного воспитания и обучения, Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения. Педагогическим коллективом обеспечивается реализация целей и задач, ориентированных на достижение ожидаемых результатов детьми. Организовано своевременное выявлении детей с отклонениями в развитии, и планирования сопроводительной работы детей с ООП. В рамках дошкольного воспитания и обучения обеспечено индивидуальное сопровождение логопедом и психологом, совместно с воспитателем, во взаимодействии с родителями, в соответствии с возможностями и потребностями каждого воспитанника.

4.2Критерии к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников:

•Соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников

Максимальный объем учебной нагрузки воспитанников определен в Типовых учебных планах дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного возраста(5-ти лет).
В предшкольных классах соблюдены требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников групп с русским языком обучения установленных в ТУП ДВО:

2022-2023 учебном году максимально допустимый общий объем недельной учебной нагрузки составляет:

В предшкольных классах (дети 5-ти лет) срусским языком обучения: максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки составляет - 20 часов, из них все отведены на инвариантный компонент (организованную деятельность), продолжительность которой составляет 25 минут.
Ежедневно, в течение дня уделяется время на физическую активность детей. Дополнительно, коммуникативная, познавательная, исследовательская, трудовая творческая и изобразительная деятельность, в предшкольной группе, организуется педагогами ежедневно в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая) с учетом содержания Типовой учебной программы.
2023-2024 учебный год:
В предшкольных классах (дети 5-ти лет) срусским языком обучения: максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки составляет - 20 часов, из них все отведены на инвариантный компонент (организованную деятельность), продолжительность которой составляет 25 минут.
Ежедневно, в течение дня уделяется время на физическую активность детей. Дополнительно, коммуникативная, познавательная, исследовательская, трудовая творческая и изобразительная деятельность, в предшкольной группе, организуется педагогами ежедневно в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая) с учетом содержания Типовой учебной программы.

2024-2025 учебный год:

В предшкольных классах (дети 5-ти лет) срусским языком обучения:

максимально допустимый объем недельной учебной нагрузки составляет - 20 часов, из них все отведены на инвариантный компонент (организованную деятельность), продолжительность которой составляет 25 минут.
Ежедневно, в течение дня уделяется время на физическую активность детей. Дополнительно, коммуникативная, познавательная, исследовательская, трудовая творческая и изобразительная деятельность, в предшкольной группе, организуется педагогами ежедневно в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая) с учетом содержания Типовой учебной программы. Вывод: в предшкольных классах соблюдены требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников с русским языком обучения установленных в ТУП ДВО.

РАЗДЕЛ 5. Учебно-материальные активы.

•Сведения об обеспечении оборудованием и мебелью.

Обеспечение оборудованием мебелью осуществляется в соответствии с приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 13272) с внесенными изменениями от 7 июня 2022 года № 265.
Помещения оборудованы согласно требований , соответствуют комплексу материально-технических, санитарно-гигиенических, психологопедагогических, эстетических условий, обеспечивающих организацию жизни детей согласно их возрастным особенностям и потребностям, включая инклюзивное образование. Для обеспечения безопасности детей осуществляется круглосуточное видеонаблюдение. Мебель и оборудование соответствует росту и возрасту детей, безопасны, с учетом здоровьесбережения, эстетически привлекательны и развивающие.
Для развития коммуникативных навыков в предшкольных классах имеются: куклы- 2 шт, кукла в национальном костюме-2 шт, набор кукольного театра- 7 шт, набор игровой "Юрта и ее убранство"- 1 комплект, мебель игрушечная- 2 шт, набор игрушечной посуды- 3 комплекта, машина-10 шт, набор транспорта (легковой, грузовой, воздушный, водный, специальный)-5 шт, дидактическая игрушка для развития мелкой моторики- 10 шт, игрушка (животные, птицы)- 5 шт, иллюстративные альбомы родного края- 1 комплект, набор предметных картинок по темам-12 наборов, сюжетные картины- 2 комплекта, набор сюжетных картинок – 2комплекта, глобус- 1 шт, муляжи овощей и фруктов-
2 шт, настольные игры -10шт. Для развития познавательных и интеллектуальных навыков имеется: дидактические игры (счет, цвет, размер, геометрические фигуры, живая и неживая природа, времена года, ориентировка в пространстве и времени)-10 шт, игровые дидактические материалы для сенсорного развития-2 шт, конструктор с крупными деталями (пластмассовые, деревянные)- 4 набора, конструктор Тико – 2набора, конструктор Лего- 5 шт, набор геометрических фигур демонстрационный-2 шт, набор геометрических фигур раздаточный-15 шт, набор плоскостных геометрических фигур-2 шт, касса цифр-12

шт, счетный материал-25 шт, счетный набор магнитный-4 шт, набор карточек с числами от 1 до 10-5 шт, счетные палочки- 24 набора, песочные часы - 1 шт, демонстрационные часы с циферблатом-1 шт, мерная лента-1 шт, пазлы -15 шт, шахматы и шашки-2 шт, лото разной тематики-7 шт, домино в картинках-5 шт, настольные развивающие игры-20 шт, развивающий кубик -1 шт,мозаика-2 шт.
Для развития творческих навыков, исследовательской деятельности имеется: музыкальные игрушки-1 набор,детские музыкальные шумовые инструменты-3 шт, колокольчики-5 шт, куклы для пальчикового театра-3 набора, материалы и инструменты для изобразительной деятельности: карандаши (простые, цветные), мелки, фломастеры, краски, гуашь, кисти, линейки, салфетки, стаканы пластмассовые.-32 шт, материалы и инструменты для поделок: пластилин, тесто, глина, дерево, клей-32 шт, крупные трафареты с фигурами-5 шт, раскраски-24 шт, материалы и инструменты для аппликации: цветная бумага, цветной и белый картон, ткань, клей, ножницы-32 шт, различные природные материалы для исследования, изучения и для изготовления поделок-5 шт. мольберт детский-1 шт, уборочный инвентарь (таз, тряпки, щетки)-1 набор, альбомы с иллюстрациями и фото сельскохозяйственного и бытового труда -2 шт, игрушки-инструменты 1 шт, набор инструментов для ухода за растениями- 2 шт, оборудование для опытов-1 шт, календарь природы 1 шт, книги о природе- 1 шт, детские энциклопедии о животных, растениях, насекомых-1 шт.
Для оздоровления и развития двигательных навыков в классах имеется:
Оборудование и инструментарий для подвижных игр- 2 набора, сетка и подставка для мячей- 2 шт ,оборудование и инструментарий для национальных игр- 6 шт, мешочек для метания- 15 штук, мяч резиновый -3 шт, обруч детский диаметром 500-600 миллиметр-5шт, палка гимнастическая 20 шт, набор кеглей 10 шт, дорожка массажная-1 шт.
Для формирования социальных навыков и развития навыков командной работы настольные игры- 10 шт,книжки-малышки-25 шт, атрибуты к сюжетно-ролевым играм- 5 шт.
В каждом предшкольном классе имеются столы, стулья, шкафы для игрушек, персональные компьютеры -2, принтеры -2, интерактивные доска и панель -3, магнитные доски – 2, шкафчики для детей- 25, скамейки -5, в предшкольном классе
«Б» имеются трёхярусные детские кровати -8.
В кабинете логопеда и педагога -психолога оборудованы: для логопеда есть стол с зеркалом и маленькие индивидуальные зеркала, учебно-методические пособия, развивающие игры, дидактические игры, стеллаж, шкаф для хранения наглядно- методических пособий.
Вывод: в общеобразовательной школе полное обеспечение оборудованием и мебелью осуществляется в соответствии с требованиями, учтены возрастные особенности детей, соблюдены основные требования безопасности и созданы необходимые условия, которые позволяют детям развивать навыки и умения играть, познавать, исследовать, экспериментировать, развиваться, исходя из личных интересов и возможностей с использованием большого выбора игровых материалов.
Предметно-пространственная развивающая среда самодостаточна и обеспечивает реализацию задач Типовой программы.

В общеобразовательной школе осуществлено полное учебно - материальное обеспечение для качественной организации воспитательно-образовательного процесса в целом. (прилагается Приложение 4)

РАЗДЕЛ 6. Информационные ресурсы и библиотечный фонд.
Методическая служба ведет постоянную работу по повышению квалификации всех учителей с целью использования ИКТ для улучшения учебной работы. Осуществляется работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий: проводятся по необходимости школьные семинары-тренинги по работе с ПК, интерактивной доской, портфолио, использование в профессиональной деятельности технологий Web. С 2018 года началось активное использование информационного образовательного портала Bilimland.kz от Bilim Media Group. Доступ к ресурсам Online Mektep, Bilimcenter, обеспечен всему педагогическому коллективу, всем обучающимся посредством индивидуального логина и пароля. Еженедельный мониторинг посещения портала показывает достаточную активность и частое использование онлайн контента при подготовке к урокам (особенно в период дистанционного обучения). Для подготовки к международной программе по оценке образовательных достижений Pisa учащихся на еженедельной основе сдавали тесты на платформе Bilimcenter.kz. В школе работает информационный интернет-ресурс c наличием доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz - http://mektep4.edu.kz/. На данном ресурсе освещается жизнь школы: мероприятия, новости, объявления. Кроме организационно-технического комплекса мероприятий в школе реализуется ряд задач: мониторинг доступности, корректности и своевременности заполнения электронного журнала «Bilimclass»; консультативная поддержка по использованию технических средств
и информационных систем в образовательном процессе, мониторинг динамики использования цифровых ресурсов образовательного портала Bilim Media Group в учебно-воспитательном процессе. Также есть наличие информационной системы управления образованием с актуальными базами данных о контингенте в соответствии формами административных данных в рамках образовательного мониторинга, утвержденными приказом № 570, и соответствие фактических данных с Национальной образовательной базой данных. 100% педагогов владеют компьютерной техникой, имеют навыки работы с интернет ресурсами. Все педагоги имеют свободный доступ к компьютерной технике. Весь документооборот в ведется в электронном виде (Microsoft Office Word,Exel).
Произведено полное обеспечение учебно-методическими комплексами в соответствии с требованиями, с учетом возраста детей. В каждом предшкольном классе имеется мини - библиотека методической и детской художественной литературы на русском и казахском языках.
Вывод: Фонд учебно-методической и художественной литературы в предшкольных классах имеется в достаточном количестве. Полные сведения о
наличии и перечне учебно-методических комплексов представлены (в приложении 5)

РАЗДЕЛ 7. Оценка знаний воспитанников

•Наличие результатов обучения воспитанников предшкольного возраста, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития

Для получения информации об эффективности образовательного процесса, а также отслеживания динамики и результатов обучения развития каждого ребенка, воспитателями и специалистами проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы на основе диагностики (стартовый в сентябре, промежуточной – в январе и итоговой - в мае) который позволяет:

• отслеживать достижения ребенка;
• обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей;
• совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий;
• определять уровень усвоения ребенком содержания Программы.

Методы получения результатов мониторинга:

• наблюдение за детьми во время организованной деятельности и игры; - беседа;
• анализ детских рисунков, поделок и другое.

В 2022-2023 г, 2023-2024г, 2024-2025г стартовый
мониторинг, промежуточный и итоговый мониторинг проведены согласно «Методическим рекомендациям для проведения мониторинга по
усвоению содержания типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения» Результаты мониторинга внесены в «Лист наблюдений».
На основании полученных данных стартового, промежуточного и итогового мониторинга, для обеспечения индивидуального подхода, на каждого воспитанника заполнены «Индивидуальные карты развития ребенка». В разделе
«Корректирующие мероприятия», по итогам данных стартовой, промежуточной и итоговой диагностики, педагогами и специалистами, работающими с детьми предшкольного возраста (воспитателями, преподавателем казахского языка, музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре) определены и внесены развивающие или корректирующие мероприятия по каждой компетенции и дальнейшему сопровождению детей.
В заключениии, указывается уровень развития каждого ребенка в соответствии с ожидаемыми результатами, представленными Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения.
Вывод: По результатам итогового мониторинга за 2022-2023 учебный год уровень усвоения Типовой учебной программы в предшкольном классе составляет 98%, что на 25 % выше результатов стартового мониторинга, результаты итогового мониторинга за 2023-2024 учебный год уровень усвоения Типовой учебной программы в предшкольном классе составляет 95%, что на 25% выше результатов стартового мониторинга, результаты итогового мониторинга за 2024-2025 учебный год уровень усвоения Типовой учебной программы в предшкольном классе составляет 95 %, что на 13 % выше результатов стартового мониторинга, Вся корректирующая деятельность воспитателей и педагогов отражена в
«Индивидуальных картах развития ребенка», и, направлена на достижения ими ожидаемых результатов освоения Типовой учебной программы.

(Прилагаются листы наблюдений и карты индивидуального развития воспитанников).

•Наличие и анализ результатов мониторинга (стартовый) развития воспитанников

Процесс отслеживания уровня развития детей проводится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, результаты мониторинга внесены в «Листы наблюдения».
В 2022-2023 учебном году в стартовом мониторинге по отслеживанию уровня развития умений и навыков детей и усвоению содержания Типовой учебной программы, приняли участие 21 воспитанник, что составляет 100% от общего числа.

По результатам стартового мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 17 человек, в 2022-2023 уч. г. выявлены следующие данные:

	Здоровье	Коммуника ция	Познание	Творчество	Социум
I уровень	4 ч. - 24%	6 ч. - 35%	5 ч. - 30%	5 ч. - 30%	3 ч. - 18%
II уровень	7 ч. - 41%	7 ч. - 41%	9 ч. - 53%	9 ч. - 53%	12 ч. - 70%
III уровень	6 ч. - 35%	4 ч. - 24%	3 ч. - 18%	3 ч. - 18%	2 ч. - 12%

Анализируя результаты стартового мониторинга очень важно эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс со всей группой и индивидуально с каждым ребенком. Поэтому были разработаны индивидуальные

карты развития на каждого ребёнка и индивидуальные программы для детей с ООП по рекомендациям ПМПК.
Развитие навыков детей педагоги осуществляют ежедневно в различных видах детской деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, с применением форм элементарной поисковой деятельности, используя создание проблемных ситуаций в организованной деятельности и в свободное время, побуждающих к активизации речевой и познавательной деятельности детей.
Для всестороннего развития детей важна совместная работа семьи и школы, поэтому взаимодействие ребёнок-педагоги-родители реализовались через:

1. Родительские собрания.
2. Индивидуальные консультации и мастер-классы «Занимаемся вместе» с целью повышения педагогической грамотности родителей и вовлечение их в целенаправленный процесс развития детей.
3. Родительские тренинги, практикумы с целью пропаганды логопедических знаний и ознакомлением с приёмами работы по развитию детей и подготовке их к первому классу.
4. Практические занятия для детей с выполнением нейрогимнастики с целью профилактики трудностей школьного обучения.
5. Проведение совместных индивидуальных занятий для детей и родителей.

Вывод: по результатам стартового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 68 % - это 14 воспитанников.

По результатам промежуточного мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 20 детей, в 2022-2023 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическое развитие	Развитие коммуникат ивных навыков	Развитие познаватель ных и интеллектуа льных навыков	Развитие творческих навыков, исследовате льской деятельност и детей	Формиров ание социально - эмоционал ьных навыков
с высоки м уровнем	5 ч. - 25%	5 ч. - 24%	7 ч. - 36%	6 ч. - 31%	10 ч. - 50%
со средни м уровнем	12 ч. - 62%	10 ч. - 48%	11 ч. - 53%	12 ч. - 57%	8 ч. - 39%
с низким уровнем	3 ч. - 13%	5 ч. - 28%	2 ч. - 11%	2 ч. - 12%	2 ч. - 11%

Анализируя результаты стартового и промежуточного мониторинга видна положительная динамика уровня развития детей. Поэтому, выбранная педагогами организация воспитательно-образовательного процесса будет продолжена, так как показала свою эффективность. На второе полугодие также были разработаны индивидуальные карты развития на каждого ребёнка.
Вывод: по результатам промежуточного мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 85 % - это 17 воспитанников. Промежуточный мониторинг показал динамику роста развития детей по сравнению со стартовым мониторингом на 17% .

По результатам итогового мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 20 детей, в 2022-2023 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическое развитие	Развитие коммуникат ивных навыков	Развитие познаватель ных и интеллектуа льных навыков	Развитие творческих навыков, исследовате льской деятельност и детей	Формиров ание социально - эмоционал ьных навыков
с высоки м уровнем	18 ч. - 91%	14 ч. - 71%	16 ч. - 83%	17 ч. - 85%	17 ч. - 87%
со средни м уровнем	2 ч. - 9%	5 ч. - 25%	3 ч. - 15%	3 ч. - 14%	2 ч. - 12%
с низким уровнем	0 ч. - 0%	1 ч. - 4%	1 ч. - 2%	1 ч. - 1%	1 ч. - 1%

По результатам отслеживания уровня развития воспитанников, усвоения содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения видна положительная динамика.
В воспитательно-образовательном процессе педагог отмечает интересы детей, по возможности ведёт диалог с каждым ребёнком и воспринимает каждого ребёнка как активного участника обучения, у которого есть право на своё собственное суждение и возможность конструировать свое собственное понимание мира. Педагог применяет следующие технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, игровая развивающая, технология критического мышления, ИКТ, мнемотехника, методика «умная карта».
Обязательными условиями проведения организованной деятельности детей являются:

• использование игровых методов взаимодействия с детьми;
• смена видов деятельности; − положительная оценка личных достижений каждого ребёнка.

Вывод: по результатам итогового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 98 % - это 19 воспитанников. Итоговый мониторинг показал динамику роста развития детей по сравнению со стартовым мониторингом на 30% .

Сводная таблица показателей компетентностного развития воспитанников предшкольного класса за 2023-2024 учебный год

(средний% на начало, середину и конец учебного года) Физическое развитие

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	6 ч. - 35%	5 ч. - 25%	18 ч. - 91%
со средним уровнем	7 ч. – 41%	12ч. – 62%	2 ч. – 9%

с низким уровнем

4 ч. - 24%

3 ч. - 13%

0 ч. - 0%

По результатам итогового мониторинга направления «Физическое развитие» наблюдается повышение результатов сформированности умений и навыков со средним и высоким уровнем с 75% до 100%. Программный материал усвоен.
Пути решения: продолжать уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детскородительские мероприятия.

Развитие коммуникативных навыков

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	4 ч. - 24%	65ч. - 24%	14 ч. - 71%
со средним	7 ч. - 41%	10 ч. - 48%	4 ч. - 25%
уровнем
с низким уровнем	6 ч. - 35%	5 ч. - 28%	1 ч. - 4%

По направлению «Коммуникативные навыки» у детей наметилась положительная динамика (с 60 % до 88%), но тем не менее уровень недостаточно высок в связи с тем, что в классе 10 детей с ООП. В целом, в классе чисто говорящих детей составляет 10% от общего количества. У детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала более эмоциональной.
Пути решения: однако необходимо в течение учебного года планомерно продолжать решать задачи формирования коммуникативно-языковых навыков в соответствии с требованиями Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по каждому разделу. Активно использовать современные инновационные технологии.

Развитие познавательных интеллектуальных навыков.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	3 ч. - 18%	7 ч. - 36%	16 ч. - 83%
со средним уровнем	9 ч. - 53%	11 ч. - 53%	3 ч. - 15%
с низким уровнем	5 ч. - 30%	2 ч. - 11%	1 ч. - 2%

По результатам мониторинга по направлению «Познавательные и интеллектуальные навыки» можно сделать вывод, что за год воспитанники усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. В сравнении с началом учебного года положительная динамика увеличилась с 68% до 96%.
Пути решения: продолжать развитие познавательной сферы: проводить с детьми индивидуальную работу на основе составленной индивидуальной карты развития, используя дидактические игры, формировать умение решать проблемные задачи, необходимо уделить внимание внедрению в образовательный процесс развивающих технологий, способствующих развитию интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников, продолжать использовать экспериментирование, которое способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Развитие творческих навыков и исследовательской деятельности.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	3 ч. - 18%	6 ч. - 31%	17ч. - 86%
со средним уровнем	9 ч. - 52%	12 ч. - 57%	2 ч. - 12%
с низким уровнем	5 ч. - 30%	2 ч. - 12%	0 ч. - 0%

По результатам диагностики направления «Творческие навыки, навыки
исследовательской деятельности» достигли следующих результатов сформированности компетентностей с 74% до 96%. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех детей развиты навыки лепки объемного образа, аккуратно выполняют плоскую лепку. Умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги.
Пути решения: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества. Музыкальному руководителю наметить индивидуальный план работы с детьми, показавшими средний уровень.

Формирование социально- эмоциональных навыков.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	2 ч. - 12%	10 ч. - 50%	17ч. - 87%
со средним уровнем	12 ч. - 70%	8 ч. - 39%	2 ч. - 12%
с низким уровнем	3 ч. - 18%	2 ч. - 11%	1 ч. - 1%

По результатам мониторинга по направлению «Социально-эмоциональные навыки», в сравнении с началом учебного года наблюдается положительная динамика. Уровень компетентностного развития возрос с 64% до 96%. Программный материал усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Дети умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. Также воспитанники имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.
Пути решения: На основании вышеизложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям сюжетно- ролевые и театрализованные игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувство собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Выводы итогового мониторинга за 2023-2024 учебный год: положительная динамика в развитии воспитанников показали, что педагоги используют разнообразные методы и приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, направленных на активизацию познавательной, эмоциональной, поведенческой сферы, развитие творческой самостоятельности, формирование здорового образа жизни. Материал по всем образовательным направлениям усвоен

В 2023-2024 учебном году, в стартовом мониторинге по отслеживанию уровня развития умений и навыков детей приняли участие 21 воспитанник, что составляет 100% .

По результатам стартового мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 21 ребёнок, в 2023-2024 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическо е	Развитие	Развитие	Развитие	Формиров
	развитие	коммуникат	познаватель	творческих	ание
		ивных навыков	ных и	навыков,	социально
			интеллектуа	исследовате	-
			льных навыков	льской	эмоционал
				деятельност и	ьных
				детей	навыков
с	1 ч. - 6%	1 ч. - 3%	2 ч. - 10%	2 ч. - 9%	2 ч. - 9%
высоки м уровнем
со средни м	15 ч. - 69%	12 ч. - 57%	12 ч. - 58%	13 ч. - 65%	13 ч. - 65%
уровнем
с	5 ч. - 25%	8 ч. - 40%	7 ч. - 32%	6 ч. - 26%	6 ч. - 26%
низким уровнем

Анализируя результаты стартового мониторинга очень важно эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс со всей группой и индивидуально с каждым ребенком. Поэтому были разработаны индивидуальные карты развития на каждого ребёнка и индивидуальные программы для детей с ООП по рекомендациям ПМПК.
Очень важно отметить, что из 21 детей:
- с особыми образовательными потребностями – 10 детей; - не посещали дошкольную организацию – 2 детей; - без нарушений речи (чисто говорящих) – 2.
Вывод: по результатам стартового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 70 % - это 15 воспитанников

По результатам промежуточного мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 24 ребёнка, в 2023-2024 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическо е развитие	Развитие коммуникат ивных навыков	Развитие познаватель ных и интеллектуа льных навыков	Развитие творческих навыков, исследовате льской деятельност и детей	Формиров ание социально - эмоционал ьных навыков
с высоки м уровнем	12 ч. - 49%	6 ч. - 25%	8 ч. - 35%	7 ч. - 29%	11 ч. - 45%
со средни м уровнем	9 ч. - 37%	11 ч. - 46%	11 ч. - 44%	12 ч. - 50%	9 ч. - 39%
с низким уровнем	3 ч. - 14%	7 ч. - 29%	5 ч. - 21%	5 ч. - 21%	4 ч. - 16%

Анализируя результаты стартового и промежуточного мониторинга видна положительная динамика уровня развития детей. На второе полугодие также были разработаны индивидуальные карты развития на каждого ребёнка.
Вывод: по результатам промежуточного мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 80 % - это 16 воспитанников. Промежуточный мониторинг показал динамику роста развития детей по сравнению со стартовым мониторингом на 10% .

По результатам итогового мониторинга в предшкольном классе, списочный состав которого составлял 26 детей, в 2023-2024 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическо е развитие	Развитие коммуникат ивных навыков	Развитие познаватель ных и интеллектуа льных навыков		Формиров ание социально - эмоционал ьных навыков
с высоки м уровнем	19 ч. - 74%	11 ч. - 42%	16 ч. - 60%		16 ч. - 60%
со средни м уровнем	7 ч. - 26%	12 ч. - 46%	9 ч. - 37%		9 ч. - 36%
с низким	0 ч. - 0%	3 ч. - 12%	1 ч. - 3%		1 ч. - 4%

По результатам отслеживания уровня развития воспитанников, усвоения содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения видна положительная динамика.
В воспитательно-образовательном процессе педагог отмечает интересы детей, по возможности ведёт диалог с каждым ребёнком и воспринимает каждого ребёнка как активного участника обучения, у которого есть право на своё собственное суждение и возможность конструировать свое собственное понимание мира. Педагог применяет следующие технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, игровая развивающая, технология критического мышления, ИКТ, мнемотехника, методика «умная карта».
Обязательными условиями проведения организованной деятельности детей являются:

• использование игровых методов взаимодействия с детьми;
• смена видов деятельности;
• положительная оценка личных достижений каждого ребёнка.

Вывод: по результатам итогового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 95 % - это 25 воспитанников. Итоговый мониторинг показал динамику роста развития детей по сравнению со стартовым мониторингом на 25% .

Сводная таблица показателей компетентностного развития воспитанников предшкольного класса за 2023-2024 учебный год

(средний% на начало, середину и конец учебного года) Физическое развитие

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	1 ч. - 6%	12 ч. - 49%	19 ч. - 74%
со средним уровнем	15 ч. – 69%	9 ч. – 37%	7 ч. – 26%
с низким уровнем	5 ч. - 25%	3 ч. - 14%	0 ч. - 0%

По результатам итогового мониторинга направления «Физическое развитие» наблюдается повышение результатов сформированности умений и навыков со средним и высоким уровнем с 75% до 100%. Программный материал усвоен.
Пути решения: продолжать уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детскородительские мероприятия.

Развитие коммуникативных навыков

Стартовый

Промежуточный

Итоговый

с высоким уровнем	1 ч. - 3%	6 ч. - 25%	11 ч. - 42%
со средним	12 ч. -	11 ч. - 46%	12 ч. -
уровнем	57%		46%
с низким уровнем	8 ч. - 40%	7 ч. - 29%	3 ч. - 12%

По направлению «Коммуникативные навыки» у детей наметилась положительная динамика (с 60 % до 88%), но тем не менее уровень недостаточно высок в связи с тем, что в классе 10 детей с ООП. В целом, в классе чисто говорящих детей составляет 10% от общего количества. У детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала более эмоциональной.
Пути решения: однако необходимо в течение учебного года планомерно продолжать решать задачи формирования коммуникативно-языковых навыков в соответствии с требованиями Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по каждому разделу. Активно использовать современные инновационные технологии.

Развитие познавательных интеллектуальных навыков.

	Стартовый	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	2 ч. - 10%	8 ч. - 35%	16 ч. - 60%
со средним уровнем	12 ч. - 58%	11 ч. - 44%	9 ч. - 37%
с низким уровнем	7 ч. - 32%	5 ч. - 21%	1 ч. - 3%

По результатам мониторинга по направлению «Познавательные и интеллектуальные навыки» можно сделать вывод, что за год воспитанники усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. В сравнении с началом учебного года положительная динамика увеличилась с 68% до 96%.
Пути решения: продолжать развитие познавательной сферы: проводить с детьми индивидуальную работу на основе составленной индивидуальной карты развития, используя дидактические игры, формировать умение решать проблемные задачи, необходимо уделить внимание внедрению в образовательный процесс развивающих технологий, способствующих развитию интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников, продолжать использовать экспериментирование, которое способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Развитие творческих навыков и исследовательской деятельности.

	Стартовый	Промежуточный	Итоговый
с высоким уровнем	2 ч. - 9%	7 ч. - 29%	16 ч. - 61%
со средним уровнем	13 ч. - 65%	12 ч. - 50%	9 ч. - 35%
с низким уровнем	6 ч. - 26%	5 ч. - 21%	1 ч. - 4%

По результатам диагностики направления «Творческие навыки, навыки исследовательской деятельности» достигли следующих результатов сформированности компетентностей с 74% до 96%. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех детей развиты навыки лепки объемного образа, аккуратно выполняют плоскую лепку. Умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги.
Пути решения: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества. Музыкальному руководителю наметить индивидуальный план работы с детьми, показавшими средний уровень.

Формирование социально- эмоциональных навыков.

	Стартовый	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	2 ч. - 9%	11 ч. - 45%	16 ч. - 60%
со средним уровнем	14 ч. - 65%	9 ч. - 39%	9 ч. - 36%
с низким уровнем	6 ч. - 26%	4 ч. - 16%	1 ч. - 4%

По результатам мониторинга по направлению «Социально-эмоциональные навыки», в сравнении с началом учебного года наблюдается положительная динамика. Уровень компетентностного развития возрос с 64% до 96%. Программный материал усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Дети умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты), являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. Также воспитанники имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.
Пути решения: На основании вышеизложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям сюжетно- ролевые и театрализованные игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувство собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Выводы итогового мониторинга за 2023-2024 учебный год: положительная динамика в развитии воспитанников показали, что педагоги используют разнообразные методы и приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, направленных на активизацию познавательной, эмоциональной, поведенческой сферы, развитие творческой самостоятельности, формирование здорового образа жизни. Материал по всем образовательным направлениям усвоен. Результаты остаются стабильными на протяжении нескольких лет. Процент качества составляет 95% (второй и третий уровень). Количество детей составляет 25.
Результаты мониторинга по освоению образовательной программы на конец 20232024 учебного года составили высокий уровень – 60%; средний уровень – 35%; низкий уровень – 5%. Из анализа результатов мониторинга следует, что высокий уровень показателей компетентностного развития дошкольников к концу учебного года увеличивается по сравнению с результатами на начало учебного года. Очевиден положительный результат в формировании ключевых навыков детей: низкий уровень сформированности навыков сведён к минимуму, знания детей прочные, они способны их применять в повседневной жизни.
В 2024-2025 учебном году, в стартовом мониторинге по отслеживанию уровня развития умений и навыков детей приняли участие 31 воспитанник, что составляет 100% .

По результатам стартового мониторинга в предшкольном классе «А», списочный состав которого составлял 12 детей, в предшкольном классе «Б» - 19 детей, всего 31 ребенок в 2024-2025 уч. г. выявлены следующие данные:

Сводные показатели стартового мониторинга предшкольных классов «А» и «Б»

	Физическое	Развитие	Развитие	Развитие	Формирован ие
	развитие	коммуникати	познавательн	творческих	социальноэмоциональ
		вных	ых и	навыков,	ных
		навыков	интеллектуал	исследователь
			ьных	ской
			навыков
				деятельности	навыков
				детей
с	17 ч. – 47%	11 ч. – 31%	14 ч. - 41%	12 ч. - 33%	12 ч. - 32%
высоким
уровнем
со	12 ч. – 45%	13 ч. – 42%	12 ч. - 41%	14 ч. - 48%	14 ч. - 49%
средним
уровнем
с	2 ч. - 8%	7 ч. - 27%	5 ч. – 18%	5 ч. - 19%	5 ч. – 19%
низким
уровнем

Анализируя результаты стартового мониторинга очень важно эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс со всей группой и индивидуально с каждым ребенком. Поэтому были разработаны индивидуальные карты развития на каждого ребёнка и индивидуальные программы для детей с ООП по рекомендациям ПМПК.
Важно отметить, что из 12 детей:

• с особыми образовательными потребностями – 6 детей, 2 из них имеют инвалидность;
• не посещали дошкольную организацию – 4 детей; - без нарушений речи (чисто говорящих) – 2.

Пути решения: Развитие у детей умений и навыков педагоги осуществляли ежедневно в различных видах детской деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, с применением форм элементарной поисковой деятельности, используя создание проблемных ситуаций в организованной деятельности и в свободное время, побуждающих к активизации речевой и познавательной деятельности детей.
Вывод: по результатам стартового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 82 % - это 26 воспитанников, в диагрмме прослеживается в основном наибольший процент показателей среднего уровня, что является нормой на начало года.
По результатам промежуточного мониторинга в предшкольном классе
«А, списочный состав которого составлял 12 детей и предшкольного класса
«Б» - 19 детей, в 2024-2025 уч. г. выявлены следующие данные:

Физическое развитие

Развитие коммуникати вных навыков

Развитие познавательн ых и интеллектуал ьных навыков

Развитие творческих навыков, исследователь ской деятельности детей

Формировани е социальноэмоциональн ых навыков

	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»
с высоки м уровне м	5 ч. - 38%	7 ч. – 39%	2 ч. - 15%	7 ч. – 37%	2 ч. - 13%	7 ч. – 39%	3 ч. - 27%	8 ч. – 42%	3 ч. - 22%	7 ч. - 34%
со средни м уровне м	4 ч. - 32%	10ч. – 52%	6 ч. - 51%	9 ч 47%	6 ч. - 56%	9 ч. – 46%	6 ч. - 48%	9 ч. – 47%	6 ч. - 51%	9 ч. - 50%
с низким уровне м	3 ч. - 30%	2 ч. – 9%	4 ч. - 34%	3 ч. – 16%	4 ч. - 31%	3 ч. - 15%	3 ч. - 25%	2 ч. – 11%	3 ч. - 27%	3 ч. – 16%

Сводные показатели промежуточного мониторинга предшкольных классов «А» и «Б»

	Физическое развитие	Развитие коммуникати вных навыков	Развитие познавательн ых и интеллектуал ьных навыков	Развитие творческих навыков, исследователь ской деятельности детей	Формирован ие социальноэмоциональ ных навыков
с высоким уровнем	12 ч. – 39%	9 ч. - 26%	9 ч. - 26%	11 ч. – 34%	10 ч. - 28%
со средним уровнем	14 ч. - 42%	15 ч. - 49%	15 ч. - 51%	15 ч. – 48%	15 ч. – 51%
с низким уровнем	5 ч. – 19%	7 ч. - 25%	7 ч. - 23%	5 ч. - 18%	6 ч. – 21%

Анализируя результаты стартового и промежуточного мониторинга видна положительная динамика уровня развития детей. На второе полугодие также были разработаны индивидуальные карты развития на каждого ребёнка.
Вывод: по результатам промежуточного мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 79 % - это 25 воспитанников. Промежуточный мониторинг показал снижение роста развития детей по сравнению со стартовым мониторингом на 3% .

По результатам итогового мониторинга в предшкольном классе «А», списочный состав которого составлял 14 детей, в предшкольном классе «Б», списочный состав которого составлял 19 детей, всего у 33детей в 2024-2025 уч. г. выявлены следующие данные:

	Физическое развитие		Развитие коммуникати вных навыков		Развитие познавательн ых и интеллектуал ьных навыков		Развитие творческих навыков, исследователь ской деятельности детей		Формировани е социальноэмоциональн ых навыков
	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»	Пред. кл. «А»	Пред. кл. «Б»
с высоки м уровне м	8 ч. - 60%	12 ч. - 65%	8 ч. - 53%	11 ч. - 58%	8 ч. - 60%	12 ч. - 65%	9 ч. - 69%	12 ч. - 63%	9 ч. - 64%	11 ч. - 56%
со средни м уровне м	5 ч. - 35%	6 ч. – 31%	5 ч. - 40%	7 ч. – 37%	5 ч. - 34%	6 ч. - 31%	3 ч. - 25%	6 ч. – 32%	4 ч. - 32%	7 ч. - 39%

с низким уровне м

1 ч. - 5%

1 ч. – 4%

1 ч. - 7%

1 ч. – 5%

1 ч. - 6%

1 ч. - 4%

1 ч. - 6%

1 ч. – 5%

1 ч. - 4%

1 ч. – 5%

Сводные показатели итогового мониторинга предшкольных классов «А» и «Б»

	Физическое развитие	Развитие коммуникати вных навыков	Развитие познавательн ых и интеллектуа л ьных навыков	Развитие творческих навыков, исследовател ь ской деятельности детей	Формирован ие социальноэмоционал ь ных навыков
с высоким уровнем	20 ч. – 63%	19 ч. – 56%	20 ч. – 62%	21 ч. - 66%	20 ч. - 60%
со средним уровнем	11 ч. - 33%	12 ч. – 38%	11 ч. – 33%	9 ч. – 29%	11 ч. – 36%
с низким уровнем	2 ч. – 4%	2 ч. – 6%	2 ч. - 5%	2 ч. - 5%	3 ч. - 4%

Вывод: по результатам итогового мониторинга доля детей со средним и высоким уровнем развития составляет 96 % - это 31 воспитанник. Итоговый мониторинг показал динамику роста развития детей по сравнению с промежуточным мониторингом на 17% и со стартовым мониторингом на 14%

Сводная таблица показателей компетентностей воспитанников предшкольных классов «А» и «Б»
за 2024-2025 учебный год
(средний% на начало, середину и конец учебного года)

Физическое развитие

	Стартовы й			Промежут очный			Итоговый
с высоким уровнем	17 47%	ч.	-	12 ч. - 39%			20 ч. - 63%
со средним уровнем	12 45%	ч.	–	14 42%	ч.	–	11 33%	ч.	–
с низким уровнем	2 ч. - 8%			5 ч. - 19%			2 ч. - 4%

По результатам итогового мониторинга направления «Физическое развитие» наблюдается повышение результатов сформированности умений и навыков со средним и высоким уровнем с 75% до 96%. Программный материал усвоен. Пути решения: продолжать уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию самостоятельной двигательной активности, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детскородительские мероприятия.

Развитие коммуникативных навыков

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	11 ч. - 31%	9 ч. - 26%	19 ч. - 56%
со средним уровнем	13 ч. - 42%	15 ч. - 49%	12 ч. - 38%
с низким уровнем	7 ч. - 27%	7 ч. - 25%	2 ч. - 6%

По направлению «Коммуникативные навыки» у детей наметилась положительная динамика (с 73 % до 94%), но тем не менее уровень недостаточно высок в связи с тем, что в классе 7 детей с ООП. У одного ребёнка, поступившего в предшкольный класс в апреле, ОНР с алолическим компонентом. В целом, в классе чисто говорящих детей составляет 10% от общего количества. Но в конце учебного года у детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала более эмоциональной.
Пути решения: однако необходимо в течение учебного года планомерно продолжать решать задачи формирования коммуникативно-языковых навыков в соответствии с требованиями Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по каждому разделу. Активно использовать современные инновационные технологии.

Развитие познавательных интеллектуальных навыков.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	14 ч. - 41%	9 ч. - 26%	20 ч. - 62%
со средним уровнем	12 ч. - 41%	15 ч. - 51%	11 ч. - 33%
с низким уровнем	5 ч. - 18%	7 ч. - 23%	2 ч. - 5%

По результатам мониторинга по направлению «Познавательные и интеллектуальные навыки» можно сделать вывод, что за год воспитанники усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. В сравнении с началом учебного года положительная динамика увеличилась с 82% до 95%.
Пути решения: продолжать развитие познавательной сферы: проводить с детьми индивидуальную работу на основе составленной индивидуальной карты развития, используя дидактические игры, формировать умение решать проблемные задачи, необходимо уделить внимание внедрению в образовательный процесс развивающих технологий, способствующих развитию интеллектуальных и познавательных способностей дошкольников, продолжать использовать экспериментирование, которое способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

Развитие творческих навыков и исследовательской деятельности.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	12 ч. - 33%	11 ч. - 34%	21 ч. - 66%
со средним уровнем	14 ч. - 48%	15 ч. - 48%	9 ч. - 29%
с низким уровнем	5 ч. - 19%	5 ч. - 18%	2 ч. - 5%

По результатам диагностики направления «Творческие навыки, навыки
исследовательской деятельности» достигли следующих результатов сформированности компетентностей с 81% до 96%. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно-прикладного творчества. У всех детей развиты навыки лепки объемного образа, аккуратно выполняют плоскую лепку. Умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги.
Пути решения: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня

предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско-родительского творчества.

Формирование социально-эмоциональных навыков.

	Стартовы й	Промежут очный	Итоговый
с высоким уровнем	12 ч. - 32%	10 ч. - 28%	20 ч. - 60%
со средним уровнем	14 ч. - 49%	15 ч. - 51%	11 ч. - 36%
с низким уровнем	5 ч. - 19%	6 ч. - 21%	3 ч. - 4%

По результатам мониторинга по направлению «Социально-эмоциональные навыки», в сравнении с началом учебного года наблюдается положительная динамика. Уровень компетентностного развития возрос с 81% до 96%. Программный материал усвоен всеми детьми на высоком и средних уровнях. Дети научились верить в свои силы возможности, выражать свое мнение, любить свою Родину, наблюдать и понимать причинно-следственные связи между живой и неживой природой, понимать и различать, что «правильно» или «неправильно»,
«хорошо» или «плохо».
Пути решения: На основании вышеизложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувство собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Выводы итогового мониторинга за 2024-2025 учебный год: положительная динамика в развитии воспитанников показали, что педагоги используют разнообразные методы и приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, направленных на активизацию познавательной, эмоциональной, поведенческой сферы, развитие творческой самостоятельности, формирование здорового образа жизни. Материал по всем образовательным направлениям усвоен. Результаты мониторинга по освоению образовательной программы ДО на конец 2024-2025 учебного года составили высокий уровень – 61%; средний уровень – 35%; низкий уровень – 4%
Перспективы: В дальнейшем планируем продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным направлениям. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями. Особое внимание уделять развитию предметноразвивающей среде.


РАЗДЕЛ 8. Опрос участников образовательного процесса
В целях определения уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами, по форме, определенной уполномоченным органом в области образования проводился опрос в онлайн формате.
Анкетирование проведено 18 апреля 2025 года. В качестве респондентов были выбраны родители / законные представители воспитанников КПП. В
анкетирование приняли участие 32 человека.
Ниже представлены следующие результаты анкетирования:

№	Вопросы	Полностью согласен	Согласен	Не согласен	Полностью не согласен
1.	Ваш ребенок с удовольствием идет в детский сад	82%	18%	0%	0 %
2.	В группе благоприятная атмосфера для обучения и жизнедеятельности ребенка	88%	12%	0%	0 %
3.	Вы удовлетворены деятельностью педагогов группы	94%	6%	0%	0 %
4.	Вы удовлетворены деятельностью других специалистов дошкольной организации (музыкальный руководитель, педагог	85%	15%	0%	0 %

	Оказываете ли вы материальную помощь дошкольной организации	3%	0%	9%	88%
	Если Вы желаете пояснить любой из ответов или добавить комментарий о дошкольной организации или дать предложения по улучшению деятельности дошкольной организации, пожалуйста, укажите здесь. Если у Вас есть жалобы, Вы можете обратиться в Департамент по обеспечению качества в сфере образования, или укажите здесь.	100% - нет пояснений, нет жалоб

Анализ результатов анкетирования показал следующее:

1. Ваш ребенок с удовольствием идет в детский сад Полностью согласны - 82%

Согласен – 18% Не согласен -0 %
Полностью не согласен –0 %
Результат: Все опрошенные родители 100% отмечают, что их ребенок с удовольствием идет в детский сад.

2. В группе благоприятная атмосфера для обучения и жизнедеятельности ребенка Полностью согласны - 88%

Согласен – 12% Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители положительно оценили атмосферу в группе, 100% согласны, что она благоприятна для обучения и жизнедеятельности ребенка.

3. Вы удовлетворены деятельностью педагогов группы Полностью согласны - 94% Согласен – 6%

Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результат: Абсолютное все родители - 100% удовлетворены работой педагогов группы.

4. Вы удовлетворены деятельностью других специалистов

дошкольной организации (музыкальный руководитель, педагог казахского, русского языка, педагог-психолог, специальный педагог)
Полностью согласны - 85% Согласен – 15%

Не согласен - 0% Полностью не согласен –0 %
Результат: Все родители удовлетворены деятельностью специалистов дошкольной организации.

5. Педагоги соблюдают нормы этики, педагогический такт и справедливость в отношениях с детьми

Полностью согласны - 94% Согласен – 6%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители подтверждают, что педагоги соблюдают нормы этики, педагогический такт и справедливость в отношениях с детьми

6. Отмечаете ли вы развитие вашего ребенка Полностью согласны - 79%

Согласен – 21% Не согласен - %
Полностью не согласен – %
Результат: Все родители отмечают развитие своего ребенка.

7. Обучающая и воспитательная работа дошкольной организации способствует подготовке ребенка к школе

Полностью согласны - 94% Согласен – 6%
Не согласен -0 % Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители считают, что обучающая и воспитательная работа дошкольной организации эффективно способствует подготовке ребенка к школе. 8. Питание детей соответствует требованием и является сбалансированным для детей дошкольного возраста
Полностью согласны - 76% Согласен – 24%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители считают питание детей соответствующим требованиям и сбалансированным.

9. Вы удовлетворены качеством информирования об успехах и поведении своего ребенка

Полностью согласны -88 % Согласен – 12%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители удовлетворены качеством информирования об успехах и поведении ребенка.

10. С родителями группы проводится консультативная помощь в вопросах развития, воспитания и обучения вашего ребенка специалистами дошкольной организации: медицинским работником, психологом, учителем казахского или другого языка, музыкальным руководителем и др.

Полностью согласны - 88%

Согласен – 12% Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результат: Все родители положительно оценили консультативную помощь специалистов дошкольной организации, 100% согласны с её качеством и доступностью.

11. Вы довольны организацией работы детского сада Полностью согласны - 91%

Согласен – 9 % Не согласен -0 %
Полностью не согласен – 0%
Результат: Все опрошенные родители довольны организацией работы детского сада, при этом 91% выразили полное согласие.

12. Оказываете ли вы материальную помощь дошкольной организации Полностью согласны - 3%

Согласен – 0% Не согласен -9 %
Полностью не согласен –88 %
Результат:Подавляющее большинство родителей - 97% отрицают факт оказания материальной помощи дошкольной организации.

13. Если Вы желаете пояснить любой из ответов или добавить комментарий о дошкольной организации или дать предложения по улучшению деятельности дошкольной организации, пожалуйста, укажите здесь. Если у Вас есть жалобы, Вы можете обратиться в Департамент по обеспечению качества в сфере образования, или укажите здесь.

100% - нет пояснений, нет жалоб
Результат: Все респонденты (100%) не выразили ни жалоб, ни дополнительных комментариев, что свидетельствует об общем
удовлетворении деятельностью дошкольной организации.
Вывод: По итогам анкетирования родителей / законных представителей можно сделать вывод, что 100 % родителей абсолютно удовлетворены воспитательным процессом, согласованностью педагогических действий, администрации в работе с семьей. Рекомендации: Администрации и педагогам школы продолжить работу по всем направлениям.
В анкетирование также приняли участие воспитатели КПП. Цель анкетирования
- анализ степени удовлетворенности воспитателей качеством деятельности КПП. Всего участие приняли 5 воспитателей.
Ниже представлены следующие результаты анкетирования:

№

Вопросы

Полностью согласен

Согласен

Не согласен

Полностью не согласен

1	Работа дошкольной организации соответствует требованиям времени, проходит в режиме инноваций	83%	17%	0%	0%
2	Созданы условия для педагогов для активного участия в образовательном процессе и повышения квалификации.	67%	33%	0%	0%
3	Педагоги получают эффективную методическую помощь	83%	17%	0%	0%
4	Педагоги получают эмоциально-психологическую поддержку	83%	17%	0%	0%
5	Созданы условия для организации качественного процесса обучения и воспитания	83%	17%	0%	0%
6	Созданы условия для своевременного прохождения курсов повышения квалификации педагогами	67%	33%	0%	0%
7	Условия труда соответствуют требованиям Трудового кодекса Республики Казахстан	100%	0%	0%	0%

8

Стиль работы администрации способствует саморазвитию и самоутверждению педагогов

100%

0%

5%

0%

	проверяющих собирались денежные средства
19	Если Вы желаете пояснить любой из ответов или добавить комментарий о дошкольной организации или дать предложения, пожалуйста, укажите здесь. Если у Вас есть жалобы, Вы можете обратиться в Департамент по обеспечению качества в сфере образования, или укажите здесь.	100% - нет пояснений, нет жалоб

Анализ результатов анкетирования показал следующее:

1. Работа дошкольной организации соответствует требованиям времени, проходит в режиме инноваций

Полностью согласны 83- % Согласен – 17%
Не согласен - 0% Полностью не согласен –0 %
Результаты: Все респонденты считают, что работа дошкольной организации соответствует требованиям времени и проходит в режиме инноваций.

2. Созданы условия для педагогов для активного участия в образовательном процессе и повышения квалификации

Полностью согласны - 67% Согласен – 33%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все педагоги полностью согласны, что созданы благоприятные условия для их активного участия в образовательном процессе и повышения квалификации.

3. Педагоги получают эффективную методическую помощь Полностью согласны - 83%

Согласен – 17% Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все педагоги (100%) подтверждают получение эффективной методической помощи.

4. Педагоги получают эмоциально-психологическую поддержку Полностью согласны - 83%

Согласен – 17% Не согласен - 0%
Полностью не согласен –0 %

Результаты: Все педагоги (100%) подтверждают получение эмоциональнопсихологической поддержки в своей работе.

5. Созданы условия для организации качественного процесса обучения и воспитания

Полностью согласны - 83% Согласен – 17%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все респонденты (100%) подтверждают, что созданы условия для организации качественного процесса обучения и воспитания.

6. Созданы условия для своевременного прохождения курсов повышения квалификации педагогами

Полностью согласны - 67% Согласен – 33%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все респонденты (100%) подтверждают, что созданы необходимые условия для своевременного прохождения педагогами
курсов повышения квалификации.

7. Условия труда соответствуют требованиям Трудового кодекса Республики Казахстан

Полностью согласны - 100% Согласен – 0%
Не согласен -0 % Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все респонденты (100%) полностью согласны, что условия труда в организации соответствуют требованиям Трудового кодекса Республики Казахстан.

8. Стиль работы администрации способствует саморазвитию и самоутверждению педагогов

Полностью согласны - 100% Согласен – 0 %
Не согласен -0 % Полностью не согласен –0 %
Результаты: Все респонденты (100%) полностью согласны, что стиль работы администрации способствует саморазвитию и самоутверждению педагогов.

9. Прослеживается эффективная работа по предупреждению и разрешению конфликтов между воспитанниками, родителями, педагогами

Полностью согласны - 83% Согласен – 17%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Наблюдается эффективная работа по предупреждению и разрешению конфликтов между воспитанниками, родителями и педагогами.

10. Учебно-материальная база способствует созданию условия для развития воспитанников

Полностью согласны - 83%

Согласен – 17 % Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результаты: Учебно-материальная база эффективно способствует созданию условий для всестороннего развития воспитанников.

11. В коллективе благоприятный морально-психологический климат Полностью согласны - 83%

Согласен – 17% Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все респонденты отмечают наличие благоприятного моральнопсихологического климата в коллективе.

12. Качество питания соответствует требованием и является сбалансированным для детей дошкольного возраста

Полностью согласны - 50% Согласен – 50%
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все респонденты (100%) согласны, что качество питания в дошкольной организации соответствует требованиям и является сбалансированным для детей.

13. Коллеги дружелюбны и всегда готовы помочь Полностью согласны - 100% Согласен – 0%

Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все участники опроса (100%) отмечают дружелюбие коллег и их готовность всегда прийти на помощь.

14. Создана база учебно-методических и технических средств для проведения качественного процесса обучения Полностью согласны - 83%

Согласен – 17% Не согласен -0 %
Полностью не согласен –0 %
Результаты:Все респонденты (100%) подтверждают наличие базы учебнометодических и технических средств для обеспечения качественного процесса обучения.

15. Созданы условия для профессионального и творческого роста каждого педагога

Полностью согласны - 83% Согласен – 17 %
Не согласен - 0% Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все воспитатели КПП согласны, что в организации созданы условия для их профессионального и творческого роста.

16. Администрация дошкольной организации применяет в работе поощрения педагогов

Полностью согласны - 100% Согласен – 0%

Не согласен - 0% Полностью не согласен –0 %
Результаты: Все респонденты (100%) полностью согласны, что администрация дошкольной организации систематически применяет поощрения педагогов в своей работе.

17. Родители удовлетворены работой педагогов группы Полностью согласны - 83%

Согласен – 17% Не согласен - 0%
Полностью не согласен – 0%
Результаты: Все родители (100%) выражают удовлетворение работой педагогов группы.

18. В дошкольной организации установлено правило - для проверяющих собирались денежные средства

Полностью согласны -0 % Согласен – 0%
Не согласен -0 %
Полностью не согласен –100 %
Результаты: Все респонденты (100%) категорически отвергают факт сбора денежных средств для проверяющих в дошкольной организации.

19. Если Вы желаете пояснить любой из ответов или добавить комментарий о дошкольной организации или дать предложения, пожалуйста, укажите здесь. Если у Вас есть жалобы, Вы можете обратиться в Департамент по обеспечению качества в сфере образования, или укажите здесь.

100% - нет пояснений, нет жалоб
Результаты: Все респонденты (100%) не дали пояснений, комментариев или жалоб по вопросам дошкольной организации и качеству образования.
Вывод: По итогам анкетирования педагогов можно сделать вывод, что 100% воспитателей КПП удовлетворены своей работой, работой администрации в целом.
Рекомендации: Администрации школы учитывать результаты опроса в дальнейшей работе.
Раздел 9. Недостатки и замечания, пути их решения
Все специалисты, осуществляющие профессиональную деятельность имеют соответствующее образование по профилю, что несомненно
говорит о качественном подборе педагогического состава.

Раздел 10. Выводы и предложения
Комиссией по проведению самооценки ДО проведен глубокий анализ осуществления воспитательно-образовательной деятельности
педагогического коллектива .
Осуществляя экспертизу материалов самооценки, комиссия по проведению самооценки деятельности Коммунальное государственное учреждение
«Общеобразовательная школа №4 отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области считает, что:

• Воспитательно-образовательный процесс ДО осуществляется в соответствии с требованиями нормативно-правовых актов, регламентирующих

деятельность дошкольных организаций образования РК, Уставом ДО и локальными актами;

• Воспитательно-образовательный процесс организован в соответствии с ГОСО РК, соблюдением Типовых правил деятельности дошкольных организаций,

типовым учебным планом, типовыми учебными программами, рабочим учебным планом, утвержденным ГУ «Отдел образования
Костанайского района»;

• Педагогический коллектив стабилен. Имеется и реализуется перспективный план курсовой переподготовки педагогов. Проводится большая методическая работа по повышению педагогического мастерства и квалификационного уровня педагогов. В коллективе хороший морально-психологический климат;
• Соблюдены требования при формировании предшкольных класов с учетом возраста детей и сроки освоения типовой учебной программы ДВО до приема в 1 класс. Максимальный объем учебной нагрузки воспитанников также соответствует требованиям;
• В ДО регулярно осуществляется мониторинг достижений воспитанников с учетом возраста детей, отслеживаются результаты обучения и составлено планирование их индивидуального развития.

Самооценка рассмотрена и утверждена на внеочередном педагогическом совете
№ 15 от 15.04.2025 года.
Председатель комиссии: Бейсенбеков М.Б.


Члены комиссии: Кочутова Г.А.
Мустафаева З.Г.

Карабаева Ж.Д.
Сабанова Б.А.